JACK AND THE BEANSTALK

JACK AND THE BEANSTALK

Once upon a time there was a boy called Jack.He lived with his mother.They were very poor.All they had was a cow.One morning,Jack’s mother told him to take the cow to the market and sell her.On the way Jack met a man.He gave Jack some magic beans for the cow.Jack took the beans and went back home.When Jack’s mother saw the beans she was very angry.She threw the beans out of the window.The next morning,Jack looked out of the window.There was a giant beanstalk.He went outside and started to climb the beanstalk.He climbed up to the sky through the clouds.Jack saw a beautiful castle.He went inside.Jack heard a voice “Fee,fi,fo,fum!” and ran into a cupboard.An enormous giant came into the room and sat down.On the table there was a hen and a golden harp.”Lay” said the giant.The hen laid an egg-it was made of gold.”Sing” said the giant.The harp began to sing.Soon the giant was asleep.Jack jumped out of the cupboard.He took the hen and the harp.Suddenly the harp sang “Help,master!”.The giant shouted, “Fee,fi,fo,fum!”.Jack ran and started to climb down the beanstalk.The giant came down after him.Jack shouted “Mother,help!”.Jack’s mother took an axe and chopped down the beanstalk.The giant fell and crashed to the ground.Nobody ever saw him again.With the golden eggs and the magic harp Jack and his mother lived happily ever after.

READ THE FAIRY TALE AND ANSWER THE QUESTIONS

1.What was the boy’s name? ………………………………………………………………………………………………………………………

 2.Did he and his mother have a lot of money? ………………………………………………………………………………………………………………………

 3.What did Jack do with the cow? ………………………………………………………………………………………………………………………

 4.What did the man give Jack? ………………………………………………………………………………………………………………………

5.Was his mother happy when she saw the beans? ………………………………………………………………………………………………………………………

 6.What did she do with the beans? ………………………………………………………………………………………………………………………

7.What happened to the beans? ………………………………………………………………………………………………………………………

8.What did Jack see when he looked out of the window? ………………………………………………………………………………………………………………………

9.What did Jack do when he saw the giant plant? ………………………………………………………………………………………………………………………

10.Where did he go?What did he see there? ………………………………………………………………………………………………………………………

11.What did he do when the giant fell asleep? …………………………………………………………………………………………………………………………

12.What did Jack do when the giant suddenly woke up? …………………………………………………………………………………………………………………………..

13.How did he get rid of the giant? …………………………………………………………………………………………………………………………..

 READ THE SENTENCES BELOW AND WRITE “TRUE” or “FALSE”

 1.Jack and his mother were very wealthy. ( ………….… )

2.He shared the house with his mother. ( ………………… )

3.Jack’s mother told him to take the cow for a walk. ( …………..… )

4.Jack met a man on the way to the market and sold the cow to him.( ……….… )

5.Jack sold the cow for a hen and a magic harp. ( …………..… )

6.When his mother saw the beans,she cooked the dinner with them. ( …….……… )

7.Jack woke up and saw a very big beanstalk in front of the window. ( ……….…… )

8.He went up to the sky and saw a beautiful girl over the clouds. ( …………….… )

9.He hid under the table when he heard the voice of giant. ( ……………… )

10.The giant had a hen that laid golden eggs. ( ………..…… )

11.The golden harp could sing. ( ………….…… )

12.The golden harp warned Jack because the giant woke up. ( ………….… )

13.Jack took the hen and the harp with him before he climbed down the beanstalk. ( …………… )

 14.The giant didn’t follow Jack.( ……….…… )

15.Jack’s mother burnt down the beanstalk and killed the giant. ( …………… )

Snow White and the Seven Dwarfs

Snow White and the Seven Dwarfs 

In a far away kingdom a prince's daughter grows up happily.She is very pretty with blue eyes and long fair hair.She has a smooth fair skin so everybody calls her Snow White.Everyone agrees that she is very beautiful.She has an evil and jealous stepmother who has a magic mirror.She is very beautiful,too.Her magic mirror tells her this everyday when she asks it. "Mirror,mirror on the wall,who is the most beautiful of all?" says the stepmother."You are,my dear lady" it replies.Days,months and years pass by and one day the mirror says "Snow White is the most beautiful of all."The stepmother is very angry and jealous.She starts making plans to get rid of Snow White.She calls a servant and says "I promise to give you a reward.Take Snow White to the deep forest and kill her."The greedy servant agrees this plan and takes Snow White away from the castle to the deep forest.When they arrive at the spot, the man changes his mind because she is so beautiful and innocent.He runs away leaving her in the forest alone. Night comes but the servant doesn't return.Snow White begins to cry sadly.She is scared and tired.Finally,she falls into sleep under a tree. She wakes up with the morning sun and hears the birds singing all around.She isn't scared anymore because she can see everything clearly.She tries to find her way to the castle and she finds a path.She follows it hopefully.After some time she comes across a strange cottage.It has a small door and windows.She is puzzled because everything in this cottage is smaller than normal.She knocks at the door but there is no answer.She pushes the door and it opens. She looks at the tools in the kitchen and says "I wonder who lives here?"."What small spoons and plate! There are seven of each item so there must be seven people."She goes upstairs and sees seven little beds.She goes back to the kitchen and cooks soup.She says "When they return home they'll find the dinner ready and become happy." Towards sunset seven little men march towards home singing.When the open the door they see seven bowls of hot soup on the table.They search around the house and find Snow White sleeping in one of the beds in the bedroom.The eldest dwarf wakes her up gently and asks "Who are you?".Snow White introduces herself and tells her sad story.All the dwarfs listen to her and cry silently.Then one of them says "Why don't you stay here with us?".They all like this idea and start dancing happily.The dwarfs say to the Snow White "You can stay here and look after the house while we are working in the mine.We are sorry for your stepmother.We really love you and we can take care of you"Snow White likes this idea and decides to stay with the seven dwarfs. In the morning the dwarfs warn Snow White before leaving for work."Don't open the door to strangers and be very careful." Meanwhile,the servant goes back to the castle with a deer's heart in his hand.He gives it to the stepmother and says it belongs to Snow White.He wants his reward.The stepmother smiles gladly and turns again to the magic mirror.The magic mirror replies "The most beautiful lady on earth is still Snow White,who lives with the seven dwarfs in a small cottage in the deep forest."The stepmother is very furious. "She must die! She must die at once!" she screams.She disguises herself as a very old woman and puts a big poisonous apple into a basket full of apples.She goes to the forest and finds the cottage. Snow White is making the beds when she hears a knock at the door."Who's that?" she asks. "I am an woman.I sell apples."replies the stepmother. "I don't want any apples,thanks anyway" she replies. Copyright © 2013. englishwsheets.com. All rights reserved. "But these apples are the most delicious apples and they are so fresh." says the stepmother in a soft voice. "I mustn't open the door to anyone" says the little girl unwillingly. "You are a good girl because you obey the rules.I want to give you a free apple as a reward." Without thinking,Snow White opens the door a little and gets her apple.
She says "Oh,what a nice red apple!" and bites it.Suddenly she falls to the ground.
She looks lifeless so the stepmother laughs wildly and runs away.On the way to the castle she falls into a quicksand.She cries for help but nobody hears her.She disappears in a few minutes. After a while the dwarfs come back home and find Snow White in the doorway,lifeless.They also see the poisonous apple near her.They try to wake her up but it's useless. They cry for a long time.Then they lay her on a bed of roses,daffodils,daisies and tulips and put her in a glass coffin.Every day they bring flowers to her and weep. One day,they notice a young handsome man near Snow White's coffin looking at her beautiful face.They learn that he is a prince and tell him the story of Snow White.The prince has an idea.He says "If you let me take her to my castle,I can call talented doctors to treat her.Oh,she is so beautiful that I want to give her a kiss!"He gives a kiss to Snow White and she opens her eyes slowly.Prince's kiss breaks the evil magic in the poisonous apple.She comes back to life. The dwarfs and the prince hop up and down with joy.
The prince is so charmed by her beauty that he asks her to marry him.Snow White acceepts to marry him and the say goodbye to the seven dwarfs. From that day on Snow White and the prince live in a big castle happily and they often visit their seven little friends in the deep forest. 

CONTADOR DE HISTORIAS

Descrição

Este projeto consiste em estimular a leitura desde cedo, assim que a criança iniciar a leitura. É um trabalho conjunto entre professor, aluno e família, em que todos participarão diretamente.

 Séries Indicadas

Infantil III

Áreas do Conhecimento

Artes
Artes Visuais
Linguagem oral e escrita
Movimento
Música
Português

Temas Transversais

Ética
Meio ambiente
Orientação sexual
Pluralidade cultural
Saúde
Trabalho e consumo

 O que é o Projeto Contador de Histórias?
É um projeto que envolverá alunos, pais e professores e que ocorrerá da seguinte maneira:

- Cada aluno, junto com os pais, deverá escolher uma história para contar para os colegas.
- O aluno levará para casa um “Livro Gigante”, em que fará uma pequena ilustração que represente sua história: com nome da história e do autor. Esse livro deverá ser trazido no dia de sua apresentação.
- A criança poderá ampliar a história, usar slide, transparência, fantoches, encenação ou trazer o próprio livro.
- Em seguida, deverá ser feita uma atividade de fixação sobre a história e a entrega de uma lembrança.
- Cada aluno terá o prazo de três dias para levar o livro gigante para casa para preparar seu registro. Isso não impede que o aluno não escolha o livro antes e já pense nas estratégias que serão utilizadas.

1.º passo: realizar uma reunião com os pais para explicar o projeto, entregá-lo para os pais, tirar as dúvidas e fazer o sorteio das apresentações;
2.º passo: marcar a data do início das apresentações. Isso deverá ser feito pela professora para que os alunos entendam como o projeto será desenvolvido. Os pais também serão convidados para assistir a todas as apresentações, inclusive a primeira, que será feita pela professora, a fim de tirarem suas dúvidas.
3.º passo: registrar com filmagem ou fotografias todas as apresentações para que, no final do projeto, sejam apresentados aos pais e alunos como uma confraternização e um momento de avaliação dos pontos positivos e negativos do projeto.
E-mail para contato: elianedss@educacional.com.br

CONSTRUINDO E RESGATANDO VALORES NA ESCOLA

Tema: Valores

PÚBLICO ALVO:

Alunos da Educação Infantil ao 9.º ano, professores, coordenação, direção, funcionários e família dos alunos da Escola 

JUSTIFICATIVA:

Educar! Tarefa das mais difíceis! Como se preparar na vida e para a vida? Todo ser humano tem suas crenças e com base nelas seus pensamentos e sentimentos, que culminam nas atitudes.

Acredita-se numa sociedade mais humana e justa, sem preconceitos, em que os cidadãos atuem compromissados com o bem comum.

A escola se tornaria vazia e ineficiente se omitisse de resgatar certos valores "adormecidos" na consciência humana. Por esse motivo, torna-se essencial refletir o mundo atual, fortalecer e renovar as "crenças", inserindo no processo educacional valores que possibilitem a formação integral de nossos alunos.

REFERENCIAL TEÓRICO:

Na atualidade, tem-se observado que a escola e os pais têm deixado de lado o seu principal papel, no que diz respeito à educação, sabendo que esses são essenciais para formação do bom caráter do homem.

A palavra “caráter” tem sido definida de várias formas, por vários especialistas, filósofos, educadores, etc. caráter, em relação à educação, como sendo “unidade entre pensamento, palavra e ação”. Não pode haver dúvida, então, de que o

fim do processo educativo deve ser a “ integração do homem”. Este fato,

infelizmente, vem sendo ignorado pelos planejadores educacionais. O resultado “é o mundo a beira da total desintegração”.

OBJETIVO GERAL:

Este projeto visa à valorização do ser humano, resgatando a importância das virtudes, como tendência para o bem, que devem ser ensinadas e partilhadas desde a mais tenra idade, levando à construção da cidadania e autonomia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Proporcionar o espírito de solidariedade e despertar uma consciência de coletividade. 

• Ir além da doação de alimentos, mas entender que o importante é ajudar o próximo.

• Colocar em discussão os valores e sentimentos que temos com os outros em sala de aula. 

• Pesquisar atividades de voluntariado.

• Procurar sensibilizar os alunos para a valorização do colega, do professor e dos funcionários da própria escola.

• Saber a história de sua vida e de sua família 

• Identificar suas preferências em relação a tudo que o cerca a sua realidade

• Estudar a família de cada criança a fim de que conheçam melhor seus familiares e as pessoas que fazem parte do meio em que ela está inserida para que no futuro ela se sinta capaz de entender o meio em que vive, respeitando de forma crítica e questionadora as normas e regras que a norteia.

• Fazer com que a criança adquira hábitos, atitudes e habilidades para melhorar sua convivência na escola, na família e sociedade;

• Estabelecer relações e diferenças entre a casa e a escola;

• Reconhecer a importância, compreender, valorizar e utilizar as regras mínimas de boa convivência.

• Vivenciar os valores universais (solidariedade, respeito, colaboração...). 

• Interagir com os outros em diferentes grupos e diferentes situações, relatando suas idéias e respeitando as idéias dos outros.

• Dispor-se a buscar soluções pacíficas para os problemas, de forma individual e coletiva, tanto envolvendo atitudes como conhecimento.

• Saber ouvir os outros em diferentes situações.

• Resolver os conflitos sem brigar, procurando controlar sua impulsividade.

• Atuar com mais autonomia nas atividades habituais e nas interações com o grupo, desenvolvendo as possibilidades de tomar iniciativa e estabelecer relações afetivas e respeitosas.

• Colaborar no planejamento e realização das atividades de grupo, respeitando pontos de vista contrários, articulando seus interesses com os dos outros, assumindo seu papel no grupo e suas responsabilidades.

• Estabelecer relações mais equilibradas e construtivas com os colegas com os colegas, comportando-se de maneira solidária, valorizando as diferenças e rechaçando qualquer tipo de discriminação.

PROCEDIMENTOS:

• Os valores a serem trabalhados deverão atravessar as áreas de conhecimento. O professor deverá estar atento aos melhores momentos para tratar deste assunto. Poderão ser ocasiões imprevistas – como uma notícia no jornal ou uma briga no recreio, que mobilizem os alunos – ou ocasiões criadas pela sensibilidade do professor. 

• Selecionar canções coerentes com as temáticas a serem trabalhadas. 

• Organizar murais sobre os valores a serem abordados em cada mês.

• Organizar reuniões periódicas com os pais, funcionários e professores com o intuito de elevar os valores trabalhados e por conseqüência levantar auto-estima do grupo.

• Incentivar e proporcionar a leitura e a produção de textos com o valor em questão. 

• Realizar dinâmicas de grupos que favoreçam essas reflexões.

https://espacoalfaletrar.blogspot.com.br/2013/04/construindo-e-resgatando-valores-na.html

ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DE PROJETOS

Na primeira reunião com o grupo estabeleça prazos e datas. Um cronograma facilita o entendimento do grupo e permite que as ações ocorram de forma organizada. Sugerimos o cumprimento das seguintes etapas:

Etapas:
1. Definição do tema;
2. Definição dos objetivos gerais;
3. Definição dos objetivos específicos;
4. O Projeto e a proposta pedagógica da escola;
5. Justificativa;
6. Metodologia;
7. Atividades;
8. Acompanhamento, avaliação e disseminação;
9. Definição do título do projeto;
10. Finalização.

Registre as discussões de cada etapa do projeto. O produto destas discussões vai formando o desenho do projeto e isso facilitará ao responsável pela redação final.

Um projeto é elaborado para transformar uma idéia em realidade. Desenvolver este projeto, portanto, é definir uma proposta de trabalho e traçar algumas linhas de ação em relação a algo que desejamos alcançar.

O projeto elaborado deve ser um projeto da escola, não um projeto do diretor ou de apenas um professor. Para isso, ele deve ser pensado, definido e elaborado coletivamente por todos os segmentos da escola. A participação dos alunos em todas as etapas é essencial.

Etapa 1 – Definição do tema

A primeira providência da equipe é definir um tema para o projeto da escola. Nunca perca de vista que:

1. A participação dos alunos é essencial. Eles sabem melhor do que ninguém quais temas têm interesse de aprender.
2. Como o projeto deve ser multidisciplinar, é fundamental que o tema possa ser trabalhado sob a ótica de diferentes disciplinas.
3. O tema não deve estar centrado no ensino de informática. O computador e a Internet devem ser utilizados na justa medida em que forem úteis ao desenvolvimento do projeto.

Etapa 2 – Definição dos objetivos gerais

Na escolha do tema já se deve procurar definir os objetivos gerais do projeto:

1. O que a escola pretende alcançar com o projeto?
2. O que o projeto deve mudar na escola em termos de formas de trabalho, modalidades de aprendizagem e envolvimento dos alunos?
3. Quais competências específicas serão desenvolvidas pelos alunos com a participação nas várias fases do projeto?
4. Que impacto o projeto terá sobre ambiente externo à escola?

Etapa 3 – Definição dos objetivos específicos
Os objetivos específicos do projeto são objetivos mais precisos e detalhados, que, mantendo a coerência com os objetivos gerais, vão ser eventualmente perseguidos por meio de atividades específicas.

Uma maneira útil de pensar os objetivos específicos é considerá-los como soluções a ser buscadas para problemas razoavelmente bem delimitados. Em um projeto cujo tema é Meio Ambiente, um dos objetivos específicos pode ser, por exemplo, tornar mais agradável, limpo, saudável e bonito o ambiente da própria escola.

Etapa 4 – O projeto e a proposta pedagógica da escola
Ao elaborar o projeto, deve-se considerar como ele vai se relacionar com a proposta pedagógica da escola. Tanto na fase de elaboração como nas fases de execução e avaliação, o projeto deve levar a escola a refletir sobre sua proposta pedagógica e buscar formas de aperfeiçoá-la.

Etapa 5 – Justificativa
Procure respostas claras para as seguintes questões:

1. Por que é importante fazer o projeto?
A equipe deve refletir sobre o motivo que faz valer a pena realizar esse projeto.

2. Quem se beneficiará?
É importante que a equipe relacione quem vai se beneficiar direta e indiretamente com o projeto, detalhando os vários segmentos e concentrando sua atenção nos alunos, razão de ser da escola.

Etapa 6 – Metodologia

Atenção especial deve ser dedicada à metodologia adotada na execução do projeto. Em especial, é necessário que ela seja:

1. Colaborativa, envolvendo equipes cujos membros conjugam esforços na consecução de um fim comum.

2. Integrativa, envolvendo professores, alunos e, se possível, funcionários e até mesmo membros da comunidade externa, como os pais dos alunos.

3. Multidisciplinar, envolvendo pessoas cuja formação, atividade profissional e interesses abranjam as diferentes disciplinas em que hoje se segmenta o trabalho escolar.

4. Abrangente quanto à faixa etária dos participantes, envolvendo alunos de diferentes séries numa mesma equipe.

Também é importante que o projeto explicite:
a. Como ele vai contribuir para modificar os hábitos de trabalho e as formas de aprendizagem na escola, de modo a dar ênfase ao desenvolvimento de competências e habilidades.

b. Como será redimensionado o tempo e o espaço da escola, de modo que atividades envolvendo equipes multidisciplinares e alunos de múltiplas séries possam ser desenvolvidas integralmente no ambiente escolar regular.

É importante levar em conta o currículo obrigatório e não contar com salas criadas especialmente para facilitar o trabalho colaborativo em projetos que ultrapassem a grade curricular, o horário escolar e os limites da sala de aula tradicional.

Etapa 7 – Atividades
Agora é preciso tentar especificar as atividades centrais que levará à realização dos objetivos específicos do projeto. Faça isso respondendo às seguintes perguntas para cada atividade:

O quê?
Especifique a atividade a ser realizada.

Com que fim?Esclareça quais habilidades e competências serão desenvolvidas com a execução desta atividade.

Como?
Esclareça os métodos adotados para realizar a atividade.

Quando?Esclareça como a atividade vai se situar dentro do ano letivo e da grade curricular.

Onde? 
Descreva o local onde será realizada: sala de aula, laboratórios, biblioteca, quadra, externamente à escola etc.

Quem?Descreva quem são as pessoas envolvidas na atividade. Não esqueça os alunos.

Com o quê?Indique os recursos materiais necessários para desenvolver esta atividade.

Etapa 8 – Acompanhamento, avaliação e disseminação :

a. Como será feito o acompanhamento do projeto?
A equipe deve definir e relacionar as formas de acompanhamento e registro dos efeitos do projeto, tais como reuniões de acompanhamento, relatórios ou outros meios.

b. Como serão medidos os efeitos do projeto?
A equipe deve relacionar os indicadores (sinais que mostrem o que está acontecendo) dos efeitos do projeto com os alunos, os professores, a escola e a comunidade, à medida que suas atividades forem sendo realizadas.

c. Como será transmitido o que se aprendeu?
A equipe deve também descrever os meios que utilizará para comunicar a outras escolas e a todos que se interessem pela informática na escola o que foi alcançado (resultado) e como isto ocorreu (processo).
O importante é que outros possam um dia aprender com esta experiência.

Etapa 9 – Título do projeto
Depois de tudo feito, a equipe deve escolher um nome “bem-bolado” que possa despertar a curiosidade e o interesse das pessoas pelo projeto.

Etapa 10 – Equipe responsável pela elaboração do projeto:

Liste as pessoas envolvidas na elaboração do projeto e sua função na escola (diretor, coordenador, professor, aluno).

Etapa 11 – Finalização:

O projeto deve ter, no máximo, 10 páginas. Procure utilizar uma única cor e apenas um tipo de letra, sempre do mesmo tamanho, para dar boa leitura.

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PEDAGOGIA DE PROJETOS

“A educação é um processo de vida, não uma preparação para a vida presente, tão real e vital para o aluno como o que ele vive em casa, bairro ou nos pátios.”

(Dewey)

MEIO AMBIENTE

PROJETO: MEIO AMBIENTE
TEMA:“A questão ambiental nas zonas urbanas”

TURMAS: Alunos do Ensino Médio e Fundamental




INTRODUÇÃO
A questão ambiental é um tema que vem sendo muito discutido nos últimos tempos, é um problema que segue desde a Revolução Industrial, sendo a sociedade moderna a principal responsável pelas alterações que o meio ambiente vem sofrendo. Assim no que se refere á área ambiental, há muitas informações, valores e procedimentos que são transmitidos à criança pelo que se faz e se diz em casa. Esse conhecimento deverá ser trazido e incluído nos trabalhos da escola, para que estabeleçam as relações entre esses dois universos no reconhecimento dos valores que se expressam por meio de comportamentos, técnicas, manifestações artísticas e culturais. Devido o crescimento acelerado da população, o desperdício, a crescente urbanização e conseqüentemente o desenvolvimento industrial, sem um planejamento adequado agravam-se ainda mais os problemas com o meio ambiente no planeta. A sensibilização global para a questão ambiental nas últimas décadas do século XX- representada pela escassez de água e poluição crescente, generalizadas e mais significativamente perigosas- leva inúmeros sociólogos a crerem em seu reflexo sobre a própria transformação das instituições sociais. O desafio da teoria social contemporânea consiste em construir conceitos que possibilitem compreender o significado e as tendências mais perenes da transformação das praticas sociais induzidas pelas interferências sociais no meio natural e seus reflexos na configuração das instituições que regulam as próprias práticas sociais. Acreditamos que o desenvolvimento da sociologia Ambiental dependerá de uma ampliação de sua base empírica que garanta a condição necessária e suficiente para a elaboração dos fundamentos teóricos que serão capazes de responder ás questão sobre a influencia do meio natural artificializado nas instituições da sociedade.
Desta maneira, para verificar as alterações antrópicas no meio urbano e também deverá ser levados em consideração todas às informações adquiridas em livros, revistas, jornais e da realidade local da comunidade, tendo em vista, que essas alterações são causadas devido à fixação humana e seu desenvolvimento.


OBJETIVO GERAL

-Fazer com que os alunos da Escola Estadual Dep. Ubaldo Monteiro da Silva tenham a oportunidade de visualizar ou tomar consciência da harmonia funcional existente entre os elementos da natureza através de um sistema integrada de produção espacial criada e modificada constantemente com o meio, de maneira a colocar em evidência a importância de preservar o espaço onde estão inseridos.


OBJETIVO ESPECÍFICOS

-Fazer com que os alunos conheçam e estabeleça uma relação homem-meio ambiente antes o pós-modernidade.
-Verificar a realidade ambiental no bairro Jardim dos Estados e nos bairros vizinhos;
-Fazer um com que os alunos tenham maior conhecimento e conscientização dos problemas ambiental local e mundial; 
-Proporcionar aos alunos os meios necessários para que os mesmos sejam capazes através de tabelas, gráficos maquetes, fazer a interpretação, o registro das informações coletadas;
-Identificar os locais de maior incidência das ações antrópicas nos bairros envolvidos;
-Avaliar quais as conseqüências que as ações antrópicas trazem para a biodiversidade;
-Buscar a conscientização através de leitura e debates da necessidade de preservar o espaço onde vive. 





JUSTIFICATIVA

Esse projeto será realizado com a finalidade de resgatar o processo histórico do desenvolvimento da tecnologia e conseqüentemente o surgimento da modernização, através do qual será possível fazer um comparação da relação homem -natureza, no passado, no presente e no futuro verificando os impactos ocorridos e como essa realidade se apresenta hoje. Assim poderemos observar as ações antrópicas no espaço onde vivemos, pois, através de leitura debates, questionamentos e realizações de diversas atividades será possível propor ações no sentido de buscar soluções amenizadoras dos impactos ambientais urbanos ocorridos ao longo dos anos. Com isso os alunos poderão questionar á sua realidade, pois, o questionamento, por si só, é importante, mais sua dimensão criadora e critica só se revela em toda plenitude quando aquele que indaga procura construir, ele próprio, os instrumentos que lhe trarão respostas mais compensadoras.


METODOLOGIA

Para a realização deste trabalho será feito à análise das características ambientais no bairro Jardim dos Estados e bairros vizinhos, observando suas causas e conseqüências, sendo feito o registro com fotos. Também será desenvolvido em sala de aula atividade referente ao assunto como: leitura, seminários, cartazes, maquetes, produção de textos, musicas, paródias. 

AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados pela participação e desenvolvimento das atividades realizadas. Será levado em consideração a criatividade, produção individual e em grupo e também a sua interatividade com o tema do trabalho. 
RESULTADOS ESPERADOS
Que os alunos adquiriram uma postura critica em relação á situação que se encontra o espaço urbano onde vivem, espera-se que possam ter consciência da a um sentimento capitalista está importância que o meio ambiente tem na vida de qualquer ser, pois tudo tende a ter um equilibro e o homem movido fazendo uma serie de transformações no planeta, transformando e destruindo, sem preocupação com o equilíbrio do qual a natureza necessita. 


O projeto foi desenvolvido com sucesso, os alunos participaram bastante, mostraram-se interessados e trabalharam em grupo, foi muito gratificante.

MUSICA EM SALA DE AULA

A MÚSICA EM SALA DE AULA

A arte possui um alto valor de exposição da realidade, julgamos que a música seja um ótimo instrumento pedagógico e um excelente recurso para reflexão crítica e percepção dos fenômenos sociais, sendo, além disso, um tipo de manifestação artística que desperta a sensibilidade, a imaginação, facilitando no aprendizado, na transmissão de ideais e nas interpretações sobre realidade.

O TRABALHO QUE REALIZAMOS TEM COMO OBJETIVOS:

usar a música associada à sociologia e filosofia, como estratégia para reflexão sobre a realidade; 
Despertar e desenvolver nos alunos sensibilidades mais aguçadas na observação de questões da sua própria realidade, acreditando no grau de penetração que as mensagens das músicas exercem nos indivíduos; 
Possibilitar aos participantes do projeto o acesso a diversos estilos musicais, para que a partir daí, construam seus gostos não mais absorvendo apenas o que a indústria cultural lhes impõe como padrão.


A METODOLOGIA UTILIZADA:

Consiste basicamente na escuta ativa de músicas na aula, seguida de momentos para a reflexão a respeito dos temas que a música expõe e sobre os sentimentos por ela despertados nos alunos. 
Leitura de textos acompanhada de debates, perguntas, questionamentos, inferências às concepções de verdade e falsidade relacionadas à realidade contemporânea, reconhecimento do processo de desenvolvimento racional e cognitivo na história da
humanidade e dos saberes por ele desenvolvido.

RECURSOS:
• Espaço físico (sala de aula), 
• Data Show, 
• Notebook, 
• Pen Driver, 
• Fotografias, 
• Cola para papel, papel sulfite, 
• TNT, 
• Pincéis atômico, canetinha, giz de cera, 
• Pistola para cola quente com bastão, 

AVALIAÇÃO:

Por meio da participação, interesse e envolvimento dos educandos em trabalhos, debates, como também, das correções das atividades extraclasse.

COMO RESULTADOS ESPERADOS TEMOS:

A melhoria do nível de aprendizado dos alunos em outras disciplinas, devido ao desenvolvimento cognitivo e sensitivo mediatizado pelas atividades com a música e o despertamento de um senso crítico mais aguçado. A música é um instrumento importante no processo de aprendizado dos alunos, melhorando o desempenho dos indivíduos, facilitando a criação de uma reflexão crítica a respeito da realidade.


BIBLIOGRAFIA:
ISSEVH.ProgramaSathya Sai de Educação em Valores Humanos para Adultos.São Paulo.Instituto Sri Sathuya, 2001.

CONSUMO CONSCIENTE

PROJETO CONSUMO CONSCIENTE
OBJETIVO GERAL

•Despertar nos alunos da Escola Estadual Marlene Marques de Barros juntamente com a comunidade a responsabilidade de serem consumidores conscientes

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Sensibilizar os alunos quanto à importância e necessidade de revisar as atitudes de consumo praticadas; 
• Desenvolver práticas de consumo condizentes com a política sustentável; 
• Divulgar a importância do consumo equilibrado (que visa a conservação ambiental), a fim de evitar uma maior devastação do ambiente natural; 
• Contribuir com a conservação ambiental e com a melhoria da qualidade de vida; 
JUSTIFICATIVA

Desenvolver trabalhos que envolva a conscientização dos alunos quanto ao consumo de produtos fundamentais para a sobrevivência do homem, é uma preocupação que deveria nortear constantemente o trabalho pedagógico do professor de qualquer área. Verificar o desperdício gerado diariamente em sala de aula pelos alunos. Ao perceber que a progressão escolar, não garantia ao aluno o desenvolvimento de sua consciência da necessidade de preservar e proteger seu meio ambiente. Diariamente, em sala de aula, via-se um aluno ou outro rasgar, amassar e jogar folhas de seu caderno no lixo. Isto acontecia com muita freqüência e nos deixava indignados. Diante de tal situação, a reação sempre foi conversar com os alunos. Procurava despertar nestes uma postura de consumo consciente. Porém pouco êxito obtinha. Pensamos então na temática "consumo consciente.

METODOLOGIA

O encaminhamento inicial será uma conversa com os alunos sobre suas próprias atitudes no dia-a-dia na sala de aula e em sua casa. Os alunos serão questionados pelos professores sobre vários itens, entre eles: O que você consome durante as aulas (balas, chicletes e muitos pirulitos)? Como é sua alimentação (arroz, feijão, bife, batata frita) Os professores levarão os alunos a uma reflexão sobre suas atitudes em sala e em sua casa. Fazer assim o levantamento da possibilidade de execução de um projeto de trabalho, com o objetivo de trabalhar os componentes curriculares que atendam tal problemática e também promover a inserção das tecnologias no processo educativo. Fazer um cronograma de agendamento das aulas a serem desenvolvidas com aparatos tecnológicos. Realizar atividades como: gincanas, pesquisas e aulas de campo e exposições de fotos e cartazes dos trabalhos desenvolvidos.

AVALIAÇÃO

O progresso dos alunos será acompanhado durante todo o decorrer do projeto, com a observação do desenvolvimento deles em sala de aula e com mudanças de atitudes que eles tiveram no final das aulas. Sendo assim, pode-se dizer que será adotada uma postura de avaliação continuada (PERRENOUD, 1999), tendo como ferramentas avaliativas a execução das atividades realizadas em cada etapa do projeto, o comprometimento para com as atividades extra-classe, a qualidade das produções, o envolvimento do grupo e os trabalhos colaborativos. Além disso, será elaborada e aplicada avaliação escrita, na qual será constituída por questões objetivas e dissertativas, envolvendo todos os temas. Por meio do desempenho que tiverem na avaliação escrita e em todas as atividades propostas e desenvolvidas será atribuído conceito individual aos alunos.


RESULTADOS ESPERADOS
Que os alunos revisem suas atitudes de consumo praticadas na sala de aula e em suas casas para que ocorram mudanças em seus hábitos, consumir de forma responsável, evitar o desperdício, economizar água e energia elétrica, etc. Assim, o objetivo principal que norteia a realização deste projeto é despertar no aluno responsabilidade 

”Sei não, só sei que me contaram assim” _ Causos_

Projeto: ”Sei não, só sei que me contaram assim” _ Causos_Justificativa

Agora neste segundo semestre, percebi a dificuldade que os alunos têm com relação à língua escrita: alguns não escrevem convencionalmente e outros apresentam muitos problemas de ortografia e entendimento de texto.Mas o mais grave de todos os problemas é o fato de que vários alunos não gostam de ler.Um bom trabalho de linguagem seria importante para despertar o hábito da leitura nos alunos.
Pensei num tipo de texto que pudesse ajudar os alunos a reconhecer as diferenças entre linguagem oral e linguagem escrita, dando oportunidades de apreciar as narrativas contadas e lidas. Um repertório de causos pareceu-me apropriado para este momento por ser mês do folclore e muito apropriado para esta época. Trata-se de narrativas populares, que pertencem a tradição oral, narradas em 1ª pessoa e que contam algo que o narrador quer fazer passar por verdade.
Lendo e pesquisando causos, ouvindo outros trazidos pelos funcionários e seus familiares, e comparando com outros contos de tradição oral, de temática semelhante aos causos, os alunos terão condições de montar um pequeno livresco sobre causos do passado e do presente, resgatando parte da cultura como elemento integrador da comunidade que tem sido esquecida pela humanidade e que é um elemento constituinte da identidade nacional..


O que se espera que os alunos aprendam? Objetivos Específicos:

_Ler e atribuir sentido aos causos.
-Distinguir causos de outras narrativas que conhecem.
_Distinguir linguagem oral de linguagem escrita.
_ Contar causos.
_ Registrar causos por escrito.
_Planejar e executar tarefas em grupo.
_ Valorizar os saberes dos mais velhos e de outras pessoas da comunidade.
_ Gostar de ler e ouvir estórias.
_ Usar o computador e livros como ferramentas de pesquisa.


O que o professor deve garantir no Projeto:
_ Ler e estudar causos durante todo o projeto para ampliar o repertório do grupo.
- Promover momentos em que os alunos contam causos para que possam se envolver com o texto oral, reconhecer e usar características desse tipo de narrativa.
_ Garantir que todos os alunos tenham um livro ou uma cópia dos contos tradicionais para que possam ensaiar estratégias que auxiliem a compreensão da leitura.
_ Promover o uso do dicionário para que ampliem o vocabulário e compreendem melhor o significado do texto.
_ Combinar com os alunos momentos de contar histórias para que possam compreender a importância e a necessidade do preparo para se ler em voz alta.
_ Propor questões que façam os alunos pensarem sobre este tipo de texto, dando a eles mais elementos para compreender e distinguir as características da linguagem oral e da linguagem escrita.

tapas previstas: Metodologia
_Conversar com os alunos sobre a idéia de montar um livresco com contos populares e causos para doá-los às outras crianças.
_ Contar causos para os alunos e observar se eles percebem as características principais desse texto, se conhecem histórias desse tipo, contadas pelos pais, avós, amigos, trazidas de outras regiões. Pedir que contem alguns casos e ou escrevem um causo conhecido ou inventado.
- Dividir a classe em quatro grupos; dois grupos lerão com o propósito de contar oralmente o que leram .Os outros dois farão uma leitura do texto impresso em voz alta.Discutir e compreender as diferenças entre ler e contar.
Dividir a classe em quatro grupos para as seguintes tarefas:
- Pesquisa de causos com funcionários da escola e com as famílias. Saber como esses causos surgiram.
_ Digitação de causos recebidos por meio da pesquisa para a construção de um acervo.
_Confecção de mural com cartazes e informações sobre o projeto.
- Seleção de estórias que serão dramatizadas e planejamento da divisão de papéis e efeitos sonoros.
_ Promover uma tarde de causos para que todos os parceiros que participam, de perto ou à distância, possam trocar causos.Essa atividade coloca em jogo tudo o que os alunos sabem sobre o que foi estudado.
_ Estruturar os textos com ilustração com intuito de montar um livro.


Avaliação
Acompanhamento das produções, escrita e reescrita dos causos da linguagem oral para a linguagem escrita na forma padrão.

Bibliografia
Alexandre e outros heróis, Graciliano Ramos, Record.
Casos de minas, Olavo Romano, Paz e terra.
Contos de assombração, àtica.
Contos tradicionais do Brasil, Câmara Cascudo, Ediouro