sábado, 28 de julho de 2018

QUESTÕES PORTUGUÊS


Questões de interpretação e compreensão
de textos


1. (Fuvest 2014 - Primeira Fase) A civilização “pós-moderna” culminou em um 
progresso  inegável, que não foi percebido antecipadamente, em sua inteireza. Ao 
mesmo tempo, sob o “mau uso” da ciência, da tecnologia e da capacidade de invenção 
nos precipitou na miséria moral inexorável. Os que condenam a ciência, a tecnologia 
e a invenção criativa por essa miséria ignoram os desafios que explodiram com 
o capitalismo  monopolista de sua terceira fase.

Em páginas secas premonitórias, E. Mandel1 apontara tais riscos. O “livre jogo do
 mercado” (que não é e nunca foi “livre”) rasgou o ventre das vítimas: milhões de seres 
humanos nos países ricos e uma carrada maior de milhões nos países pobres. O centro 
acabou fabricando a sua periferia intrínseca e apossou-se, como não sucedeu nem sob 
o regime colonial direto, das outras periferias externas, que abrangem quase todo o 
“resto do mundo”.

1: Ernest Ezra Mandel (1923-1995): economista e militante político belga.

O emprego de aspas em uma dada expressão pode servir, inclusive, para indicar que ela

I. foi utilizada pelo autor com algum tipo de restrição;
II. pertence ao jargão de uma determinada área do conhecimento;
III. contém sentido pejorativo, não assumido pelo autor.

Considere as seguintes ocorrências de emprego de aspas presentes no texto:

A. “pós-moderna” (L. 1);
B. “mau uso” (L. 2);
C. “livre jogo do mercado” (L.6);
D. “livre” (L. 7);
E. “resto do mundo” (L. 9).

As modalidades I, II e III de uso de aspas, elencadas acima, verificam-se,
 respectivamente, em

a) A, C e E
b) B, C e D
c) C, D e E
d) A, B e E
e) B, D e A

Alternativa a: A, C e E.


2. (Enem 2012 - Segundo Dia) “Ele era o inimigo do rei”, nas palavras de seu biógrafo,
Lira Neto. Ou, ainda, “um romancista que colecionava desafetos, azucrinava
 D. Pedro II e acabou inventando o Brasil”. Assim era José de Alencar (1829-1877), 
o conhecido autor de O guarani e Iracema, tido como o pai do romance no Brasil.

Além de criar clássicos da literatura brasileira com temas nativistas, indianistas e 
históricos, ele foi também folhetinista, diretor de jornal, autor de peças de teatro, 
advogado, deputado federal e até ministro da Justiça. Para ajudar na descoberta das
 múltiplas facetas desse personagem do século XIX, parte de seu acervo inédito será 
digitalizada.

História Viva, n.° 99, 2011.

Com base no texto, que trata do papel do escritor José de Alencar e da futura digitalização
 de sua obra, depreende-se que

a) a digitalização dos textos é importante para que os leitores possam compreender 
seus romances.
b) o conhecido autor de O guarani e Iracema foi importante porque deixou uma vasta 
obra literária com temática atemporal.
c) a divulgação das obras de José de Alencar, por meio da digitalização, demonstra
 sua importância para a história do Brasil Imperial.
d) a digitalização dos textos de José de Alencar terá importante papel na preservação
 da memória linguística e da identidade nacional.
e) o grande romancista José de Alencar é importante porque se destacou por sua temática 
indianista.


Alternativa d: a digitalização dos textos de José de Alencar terá importante papel na 
preservação da memória linguística e da identidade nacional.



QUESTÕES DE LINGUA PORTUGUESA

1) (Cesgranrio-1995) Os vocábulos "aprimorar" e "encerrar" classificam-se, quanto ao
processo de formação de palavras, respectivamente, em:
 a) parassíntese / prefixação.
b) parassíntese / parassíntese.
c) prefixação / parassíntese.
d) sufixação / prefixação e sufixação.
 e) prefixação e sufixação / prefixação.

2) (Cesgranrio-1994) 1 A fisionomia da sociedade brasileira neste final de século está
irreconhecível. A violência e a crueldade viraram fenômenos de massa. Antes, e até
há não muito tempo, elas apareciam como sintoma de patologias individuais. Os
"monstros" - um estuprador e assassino de crianças, uma mulher que esquartejou
o amante - eram motivo de pasmo e horror para uma comunidade onde a violência
 ficava confinada a um escaninho de modestas proporções. Hoje, é uma guerrilha e faz
 parte do nosso cotidiano.
2 Em pouco tempo a imagem do Brasil, para uso externo
e sobretudo para si mesmo, ficou marcada pela reiteração rotineira da crueldade. A
onda não é o simples homicídio, é o massacre. E, para não ficarmos no saudosismo
dos anos dourados, ressurge uma forma de massacre que tem raízes históricas profundas:
o genocídio, essa mancha na formação de uma nacionalidade argamassada pelo sangue
de índios e negros.
3 Os episódios brutais estão aí. (...)
4 A violência costuma ser associada à urbanização maciça, que gera miséria, desordem
 e conflitos.
 5 Não vamos procurar desculpa invocando símiles de outros países - no Peru, na
Bósnia ou onde quer que seja. Estamos dizendo "adeus" ao mito da cordialidade
 brasileira, da "índole pacífica do nosso povo". Estamos transformados - irreconhecíveis.
Convertida em face do monstro, desfigurou-se a nossa fisionomia de povo folgazão,
 inzoneiro, que tem como símbolos o carnaval, o samba e o futebol. (...)
6 A miséria e a fome do povo são um caldo de cultura a favorecer a disseminação da
violência, que se torna balcão de comércio nas mãos de empresários inescrupulosos.
 Moacir Werneck de Castro.Jornal do Brasil, 28/08/93, p. 11.

No texto, encontram-se os vocábulos "PATOlogias " (1º parágrafo) e "GENOcídio" (2° parágrafo) cujos radicais estão escritos em maiúsculo, significam, respectivamente:
a) doença - raça.
 b) semelhança - matança.
 c) estudo - multidão.
d) raça - mulher.
 e) cura - joelho.

3) (Covest-1997) Quanto à formação de palavras: Assinale V ou F.
( ) Preconceito é formação prefixal.
( ) Pluralismo e fragilidade são formações sufixais.
( ) Incontroverso, individual e interna são formadas com o prefixo latino in , com sentido de negação. ( ) Ampliação, repetência, preparação e cidadania são substantivos formados a partir de formas verbais.
 ( ) Em fragilizar, modernizar e democratizar o sufixo " izar" forma verbos a partir de adjetivos.

4) (Faap-1996) IMÓVEL (in + móvel), processo de formação de palavra a que chamamos:
 a) composição por aglutinação.
b) composição por justaposição.
c) derivação prefixal.
 d) derivação sufixial.
e) parassintetismo.

5) (Faap-1997) Foram-se embora. EMBORA (em + boa + hora) - processo de formação de palavras:
a) composição por justaposição.
 b) composição por aglutinação.
c) derivação prefixial.
d) derivação sufixial.
 e) parassintetismo.

 6) (Faap-1997) Ao crítico deu ele o RONROM. O processo pela qual se formou a palavra grifada:
a) derivação prefixial.
b) derivação parassintética.
 c) regressiva.
d) composição por aglutinação.
e) onomatopéia.

7) (FEI-1997) Assinale a alternativa em que NEM TODAS as palavras apresentem sufixo de grau diminutivo:
a) poemeto, maleta.
 b) rapazola, bandeirola.
c) viela, ruela.
d) lugarejo, vilarejo.
 e) menininho, carinho.

8) (FGV-2002) O rápido e grande avanço observado no ambiente da produção, por
meio do surgimento de novas estratégias de manufatura, impôs mudanças profundas
 na forma de produzir. Uma das técnicas mais atingidas por essas mudanças é a que se
 refere ao gerenciamento de custos. Até os anos 70, as despesas diretas de mão-de-obra
 e material respondiam pela quase totalidade dos custos totais. Despesas indiretas, como
qualidade, controle de produção, compras etc., representavam uma pequena proporção
desses custos. Em decorrência, os métodos tradicionais de alocação das despesas
indiretas recomendavam, por uma questão de simplificação, meramente ratear tais despesas,
 com base em critérios pouco complexos. Entretanto, a estrutura de custos dos produtos
 vem alterando-se muito nos últimos tempos. Antes, as despesas indiretas representavam
apenas algo em torno de 5% dos custos; hoje, já alcançam valores médios superiores a 35%,
 havendo casos de empresas em que elas podem atingir 70%. Por outro lado, no passado, os
custos de medição das despesas eram elevados, e a diversificação dos produtos, pequena.
Hoje, com o avanço tecnológico, os custos de medição estão menores e permitem apuração
mais precisa. Nos tempos atuais, também a diversidade de produtos e serviços vem crescendo
 devido à tendência de se procurar atingir uma operação que atenda aos clientes com produtos
 e serviços personalizados. Essas considerações permitem afirmar que o sistema tradicional de levantamento de custos tornou-se inadequado.
(Adaptado de COGAN, Samuel. São Paulo: RAE - Revista de Administração de Empresas, volume 39, número 2, abriljunho de 1999, p. 47)

 Na relação entre verbos e substantivos, é comum que, a partir dos primeiros, formem-se os segundos, com a introdução de sufixos. Isso acontece, por exemplo, entre balancear e balanceamento, curtir e curtição. Não obstante, entre manufaturar e manufatura (segunda linha do texto), o processo é diferente. Encontre no texto outro substantivo cuja formação seja semelhante à de manufatura.
a) Estratégias.
 b) Totalidade.
c) Mudanças.
d) Avanço.
e) Despesa.


9) (FGV-2002) Cada uma das palavras a seguir apresenta separação silábica em um ponto. Assinale a alternativa em que não haja erro de separação.
a) Transatlân-tico, in-terestadual, refei-tório, inex-cedível
b) Trans-atlântico, o-pinião, inter-estadual, refeitó-rio
c) Trans-atlântico, opi-nião, interestadu-al, in-excedível
d) Transa-tlântico, opini-ão, interestadu-al, in-excedível
e) Transatlânti-co, inter-estadual, re-feitório, inexce-dível


GABARITO 1) Alternativa: A 2) Alternativa: A 3) V V F F F 4) Alternativa: C 5) Alternativa: B 6) Alternativa: A 7) Alternativa: A 8) Alternativa: D 9) Alternativa: A


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ATIVIDADES ENEM: FÍSICA

Simulado de Física (com gabarito) 




Em viagens de avião, é solicitado aos passageiros o desligamento de 
todos os aparelhos cujo funcionamento envolva a emissão ou a recepção 
de ondas eletromagnéticas-. O procedimento é utilizado para eliminar
 fontes de radiação que possam interferir nas comunicações via rádio dos 
pilotos com a torre de controle.
A propriedade das ondas emitidas que justifica o procedimento adotado é 

o fato de

a) terem fases opostas.
b) serem ambas audíveis.
c) terem intensidades inversas.
d) serem de mesma amplitude.
e) terem frequências próximas.

Resolução:

Os pilotos dos aviões se comunicam com a torre de controle por meio de ondas de rádio. A utilização, por parte dos passageiros, de aparelhos como os telefones celulares, cujo funcionamento envolve a emissão ou a recepção de ondas eletromagnéticas, pode interferir nessa comunicação. A utilização de frequência próximas acentua o fenômeno da interferência de ondas.

Resposta: e



É comum aos fotógrafos tirar fotos coloridas em ambientes iluminados por 
lâmpadas fluorescentes, que contêm uma forte composição de luz verde. A 
consequência desse fato na fotografia é que todos os objetos claros, principalmente
 os brancos, aparecerão esverdeados. Para equilibrar as cores, deve-se usar um
 filtro adequado para diminuir a intensidade da luz verde que chega aos sensores
 da câmera fotográfica. Na escolha desse filtro, utiliza-se o conhecimento da 
composição das cores-luz primárias: vermelho, verde e azul; e das cores-luz 
secundárias: amarelo = vermelho + verde, ciano = verde + azul e 
magenta = vermelho + azul.
Na situação descrita, qual deve ser o filtro utilizado para que a fotografia 
apresente as cores naturais dos objetos?
a) Ciano. 
  b) Verde.   
c) Amarelo.   
d) Magenta. 
  e) Vermelho.
Resolução:
Se os objetos estão aparecendo esverdeados, colocar um filtro amarelo ou ciano vai 
intensificar ainda mais tal fato, pois os mesmos  contém o verde.
Porém o filtro magenta é composto por vermelho e azul, fazendo assim com que o 
verde perca sua evidência, e gerando uma foto com características mais naturais.
 Resposta: d

As lentes fotocromáticas escurecem quando expostas à luz solar por causa de
 reações químicas reversíveis entre uma espécie incolor e outra colorida. Diversas
 reações podem ser utilizadas, e a escolha do melhor reagente para esse fim se
 baseia em três principais aspectos: (i) o quanto escurece a lente; (ii) o tempo de 
escurecimento quando exposta à luz solar; e (iii) o tempo de esmaecimento em 
ambiente sem forte luz solar. A transmitância indica a razão entre a quantidade
 de luz que atravessa o meio e a quantidade de luz que incide sobre ele. Durante
 um teste de controle para o desenvolvimento de novas lentes fotocromáticas, 
foram analisadas cinco amostras que utilizam reagentes químicos diferentes.
 No quadro, são apresentados os resultados.
Considerando os três aspectos, qual é a melhor amostra de lente fotocromática 
para se utilizar em óculos?
a) 1      b) 2      c) 3      d) 4      e) 5
Resolução:
A melhor amostra de lente fotocromática deve ter:
A melhor amostra é aquela que concilia o menor tempo de escurecimento, o menor tempo de esmaecimento e a menor transmitância. A melhor resposta é a da amostra 3.
Resposta: c
Questão 
Para entender os movimentos dos corpos, Galileu discutiu o movimento de uma 
esfera de metal em dois planos inclinados sem atritos e com a possibilidade de se 
alterarem os ângulos de inclinação, conforme mostra a figura. Na descrição do
 experimento, quando a esfera de metal é abandonada para descer um plano 
inclinado de um determinado nível, ela sempre atinge, no plano ascendente, no
 máximo, um nível igual àquele em que foi abandonada.
Galileu e o plano inclinado.
                                Disponível em www.fisica.ufpp.br. Acesso em: 21 ago. 2012 (adaptado).
Se o ângulo de inclinação do plano de subida for reduzido a zero, a esfera
a) manterá sua velocidade constante, pois o impulso resultante sobre ela será nulo.
b) manterá sua velocidade constante, pois o impulso da descida continuará a empurrá-la.
c) diminuirá gradativamente a sua velocidade, pois não haverá mais impulso para empurrá-la.
d) diminuirá gradativamente a sua velocidade, pois o impulso resultante será contrário ao seu movimento.
e) aumentará gradativamente a sua velocidade, pois não haverá nenhum impulso contrário ao seu movimento.
Resolução:
Se o ângulo de inclinação do plano de subida for reduzido a zero, a esfera ao atingir esse nível  manterá sua velocidade constante. Nesse caso a aceleração é zero: F =m.a  = 0 ;
Como Impulso I = F.T =0 Por isso não ocorrerá variação da quantidade de movimento e, portanto, o impulso resultante será nulo.
Resposta: a
Questão 
Uma proposta de dispositivo capaz de indicar a qualidade da gasolina vendida em
 postos e, consequentemente, evitar fraudes, poderia utilizar o conceito de refração l
uminosa. Nesse sentido, a gasolina não adulterada, na temperatura ambiente, apresenta
 razão entre os senos dos raios incidente e refratado igual a 1,4. Desse modo, fazendo
 incidir o feixe de luz proveniente do ar com um ângulo fixo e maior que zero,
 qualquer modificação no ângulo do feixe refratado indicará adulteração no
 combustível. Em uma fiscalização rotineira, o teste apresentou o valor de 1,9.
Qual foi o comportamento do raio refratado?
a) Mudou de sentido.
b) Sofreu reflexão total.
c) Atingiu o valor do ângulo limite.
d) Direcionou-se para a superfície de separação.
e) Aproximou-se da normal à superfície de separação
Resolução:
Pela  Lei de Snell-Descartes:
De acordo com a Lei de Snell:
sen (i) / sen (r) = nliq /nar
Se a razão aumentou é porque aumentou o índice de refração do líquido, diminuindo
 o seno do ângulo de refração, fazendo com que o raio refratado se aproximasse da normal
Resposta: e
Questão 
A elevação da temperatura das águas de rios, lagos e mares diminui a solubilidade 
do oxigênio, pondo em risco as diversas formas de vida aquática que dependem 
desse gás. Se essa elevação de temperatura acontece por meios artificiais, dizemos
 que existe poluição térmica. As usinas nucleares, pela própria natureza do processo 
de geração de energia, podem causar esse tipo de poluição. Que parte do ciclo de 
geração de energia das usinas nucleares está associada a esse tipo de poluição?
a) Fissão do material radioativo.
b) Condensação do vapor-d’água no final do processo.
c) Conversão de energia das turbinas pelos geradores.
d) Aquecimento da água líquida para gerar vapor-d’água.
e) Lançamento do vapor-d’água sobre as pás das turbinas.
Resolução:
Nas usinas nucleares a energia liberada no processo de fissão nuclear é utilizada para ferver a água e produzir vapor. O vapor sob alta pressão incide na turbina,  movimentando-a. A turbina adquire energia cinética de rotação que é transformada em energia elétrica, em virtude do fenômeno da indução eletromagnética.
O vapor de água que sai da turbina é resfriado, sofre condensação e também se resfria, sendo bombeada de volta ao reator. O resfriamento da água que sai da turbina é feito pela água fria que é proveniente de um rio, de um lago ou do oceano. Esta água se aquece e volta ao lugar de origem.
O aumento da temperatura da água diminui a taxa de oxigênio nela dissolvido, que é essencial para a vida aquática e para a decomposição da matéria orgânica.
Resposta: b
Questão 
Alguns sistemas de segurança incluem detectores de movimento. Nesses sensores,
 existe uma substância que se polariza na presença de radiação eletromagnética de
 certa região de frequência, gerando uma tensão que pode ser amplificada e  empregada 
para efeito de controle.
Quando uma pessoa se aproxima do sistema, a radiação emitida por seu corpo é 
detectada por esse tipo de sensor.
WENDLlNG. M. Sensores. Disponível em: www2.feg.unesp.br.
Acesso em: 7 maio 2014 (adaptado).
A radiação captada por esse detector encontra-se na região de frequência
a) da luz visível.
b) do ultravioleta.
c) do infravermelho.
d) das micro-ondas.
Resolução:
O calor liberado pelo corpo humano é detectado pelo  sensor, a frequência dessa radiação está na faixa do infravermelho.
Resposta: c
Questão 
DO funcionamento dos geradores de usinas elétricas baseia-se no fenômeno da indução eletromagnética, descoberto por Michael Faraday no século XIX. Pode-se observar esse fenômeno ao se movimentar um ímã e uma espira em sentidos opostos com módulo da velocidade igual a v, induzindo uma corrente elétrica de intensidade i, como ilustrado
 na figura.
A fim de se obter uma corrente com o mesmo sentido da apresentada na figura, utilizando os mesmos materiais, outra possibilidade é mover a espira para a
a) a esquerda e o ímã para a direita com polaridade invertida.
b) direita e o ímã para a esquerda com polaridade invertida.
c) esquerda e o ímã para a esquerda com mesma polaridade.
d) direita e manter o ímã em repouso com polaridade invertida.
e) esquerda e manter o ímã em repouso com mesma polaridade.


Resolução:
Pela  Lei de Lenz (conhecida como lei das virgens pela idéia de que: “Se aproxima repele, se afasta atrai”), ao afastar um pólo norte surge na face da espira da esquerda, um pólo sul. Se houver a aproximação relativa entre o ímã e a espira e se a polaridade do ímã for invertida, também surge na face da espira, próxima ao ímã, um pólo sul que se opõe à aproximação do pólo sul do ímã. Assim, devemos mover a espira para a esquerda e o ímã para a direita com polaridade invertida.
Resposta: a
Questão 
Uma pessoa, lendo o manual de uma ducha que acabou de adquirir para a sua casa, 
observa o gráfico, que relaciona a vazão na ducha com a pressão, medida em metros
 de coluna de água (mca).
Nessa casa residem quatro pessoas. Cada uma delas toma um banho por dia,
 com duração média de 8 minutos, permanecendo o registro aberto com vazão máxima
 durante esse tempo. A ducha é instalada em um ponto seis metros abaixo do nível da 
lâmina de água, que se mantém constante dentro do reservatório.
Ao final de 30 dias, esses banhos consumirão um volume de água, em litros, igual a
a) 69 120.   b) 17 280.   c) 11 520.   d) 8 640.   e) 2 880.
Resolução:
8 min x 4 pessoas x 30 dias = 960 min
12 L ————–1 min
x  ————–960 min
x= 11520
Resposta: c    65 e, o valor de x, é 11.520. O ’2′ e o ’5′ estão invertidos na resposta. 
Questão 
Um sistema de iluminação foi construído com um circuito de três lâmpadas iguais 
conectadas a um gerador (G) de tensão constante. Esse gerador possui uma chave 
que pode ser ligada nas posições A ou B.
Considerando o funcionamento do circuito dado, a lâmpada 1 brilhará mais quando 
a chave estiver na posição
a) B, pois a corrente será maior nesse caso.
b) B, pois a potência total será maior nesse caso.
c) A, pois a resistência equivalente será menor nesse caso.
d) B, pois o gerador fornecerá uma maior tensão nesse caso.
e) A, pois a potência dissipada pelo gerador será menor nesse caso.
Resolução:
Fechando a chave “A” a R2 fica anulada pelo fio A e a  Requiv = R . R/ (R+R) = R/2 pois estão em paralelo.
Neste caso a Corrente i se divide nas duas resistências 1 (i=1/2 A) e 3 (i=1/2 A)
Fechando a chave em B: a Requiv=  R + R/2 = 3 R/2 ( R da lâmpada 2 e R/2 do paralelo das lâmpadas 1 e 3)
Como quanto menor a resistência, maior a intensidade de corrente e maior o brilho a resposta é A pois a resistência equivalente é menor.
Resposta: c
Questão 
Um sistema de pistão contendo um gás é mostrado na figura. Sobre a extremidade 
superior do êmbolo, que pode movimentar-se livremente sem atrito, encontra-se
 um objeto. Através de uma chapa de aquecimento é possível fornecer calor ao 
gás e, com auxílio de um manômetro, medir sua pressão. A partir de diferentes
 valores de calor fornecido, considerando o sistema como hermético, o objeto 
elevou-se em valores Δh, como mostrado no gráfico.
Foram estudadas, separadamente, quantidades equimolares de dois diferentes
 gases, denominados M e V. A diferença no comportamento dos gases no 
experimento decorre do fato de o gás M, em relação ao V, apresentar
a) maior pressão de vapor.
b) menor massa molecular.
c) maior compressibilidade.
d) menor energia de ativação.
e) menor capacidade calorífica.
Resolução:
Temos: ΔV =variação de volume
ΔT =variação de temperatura
C = Q/ΔT = capacidade calorífica
Sabemos que  ΔV e ΔT são diretamente proporcionais e ΔT e C são inversamente proporcionais . Pela análise gráfica dado temos que ao receber calor Q, o gás M sofre maior variação de volume do que o gás V então teremos maior variação de temperatura:  ΔTM > ΔTV.
Então nesse caso:  CM < CV,
Resposta: e

Questão 
Um professor utiliza essa história em quadrinhos para discutir com os estudantes
 o movimento de satélites. Nesse sentido, pede a eles que analisem o movimento 
do coelhinho, considerando o módulo da velocidade constante.
Desprezando a existência de forças dissipativas, o vetor aceleração tangencial 
do coelhinho, no terceiro quadrinho, é
a) nulo.
b) paralelo à sua velocidade linear e no mesmo sentido.
c) paralelo à sua velocidade linear e no sentido oposto.
d) perpendicular à sua velocidade linear e dirigido para o centro da Terra.
e) perpendicular à sua velocidade linear e dirigido para fora da superfície da Terra.
Resolução:
O coelho está em movimento circular uniforme (MCU). Não há variação de velocidade linear logo a aceleração tangencial é zero. Apenas teremos, nesse caso aceleração centrípeta diferente de zero!

Resposta: a
Questão 
MChristiaan Huygens, em 1656, criou o relógio de pêndulo. Nesse dispositivo,
 a pontualidade baseia-se na regularidade das pequenas oscilações do pêndulo.
 Para manter a precisão desse relógio, diversos problemas foram contornados. 
Por exemplo, a haste passou por ajustes até que no início do século XX, houve 
uma inovação, que foi sua fabricação usando uma liga metálica que se comporta 
regularmente em um largo intervalo de temperaturas.
YODER. J. G. Unrolling Time: Christiaan Huygens and the mathematization of nature. 
Cambridge: Cambridge University Press, 2004 (adaptado).
Desprezando a presença de forças dissipativas e considerando a aceleração da 
gravidade constante, para que esse tipo de relógio realize corretamente a 
contagem do tempo, é necessário que o(a)
a) comprimento da haste seja mantido constante.
b) massa do corpo suspenso pela haste seja pequena.
c) material da haste possua alta condutividade térmica.
d) amplitude da oscilação seja constante a qualquer temperatura.
e) energia potencial gravitacional do corpo suspenso se mantenha constante.
Resolução:

T = periodo do pendulo
L =  comprimento do fio
g = 9,8 m/s2
Sendo g uma constante, então o Período T   só dependerá do comprimento do fio L. Nesse caso a descoberta de MChristiaan Huygens foi a criação de uma liga que não dilata linearmente, mantendo o comprimento do fio.
Resposta: a
Questão 
Ao sintonizarmos uma estação de rádio ou um canal de TV em um aparelho, 
estamos alterando algumas características elétricas de seu circuito receptor. 
Das inúmeras
ondas eletromagnéticas que chegam simultaneamente ao receptor, somente
 aquelas que oscilam com determinada frequência resultarão em máxima absorção 
de energia.
O fenômeno descrito é a
a) difração.
b) refração.
c) polarização.
d) interferência.
e) ressonância.
Resolução:
A máxima absorção de energia ocorre quando a frequência do circuito receptor for igual à frequência da onda eletromagnética que chega ao receptor. O fenômeno descrito é chamado ressonância.
Resposta: e

( PROF. REGIS CORTES)
Aquecedores solares usados em residências têm o objetivo de elevar a 
temperatura da água até 70°C. No entanto, a temperatura ideal da água
 para um banho é de 30°C. Por isso, deve-se misturar a água aquecida 
com a água à temperatura ambiente de um outro reservatório, que se 
encontra a 25°C.
Qual a razão entre a massa de água quente e a massa de água fria na 
mistura para um banho à temperatura ideal?

a) 0,111.      b) 0,125.      c) 0,357.      d) 0,428.      e) 0,833.

Resolução:

No reservatório A, que contem água a 70 ºC temos:
massa de água: mA
temperatura inicial: 70 ºC
temperatura final: 30 ºC

No reservatório B, que contém água a 25 ºC, temos:
massa de água: mB
temperatura inicial: 25 ºC
temperatura final: 30 ºC

Ao misturarmos o conteúdo dos recipientes A e B, haverá troca de calor e a somatória dos calores envolvidos será nula. Assim:

QA + QB = 0
mA.c.(30-70) + mB.c.(30-25) = 0
mA.40 = mB.5
mA/mB = 5/40 => mA/mB = 0,125

Resposta: b


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quinta-feira, 19 de julho de 2018

Projeto Identidade para Educação Infantil



A identidade é uma construção, e a base, fundamental para as estruturas e pilares de sustentação, construída na infância. Logo, oferecer uma boa base para os pilares e estruturas é fundamental. Ter consciência de si, de sua importância, seus gostos, sentimentos, origens, laços, cultura, nacionalidade, são coisas vitais para o desenvolvimento de uma identidade cidadã, bem resolvida e responsável.

Justificativa:

A criança tem seu jeito próprio de compreender o mundo e é partindo de observações e estabelecendo relações com a realidade e com o meio que ela aprende que se faz a construção de sua identidade Neste processo de construção,em busca de sua autonomia a criança percorre diversos caminhos. Cabe ao professor, identificando os conhecimentos prévios que o aluno tem sobre si mesmo e os que o rodeiam e criando metologias de apoio para facilitar este processo.
A identidade é um processo contínuo e quanto mais autoconhecimento possuímos, melhor se dá este processo. Ter consciência de nós, nosso papel, importância, origem, história é o que nos permite ser atuantes nos meios em que vivemos. Sem isso, nos sentimos pouco importantes e deixamos de realizar todo nosso potencial, que acaba desperdiçado. Portanto, se faz necessário abordar este tema desde cedo com as crianças e com responsabilidade
Objetivos:
  • Incentivar o autoconhecimento;
  • Estabelecer o autoconhecimento e a construção identitária como processo constante e mutável;
  • Compreender o crescimento humano (infância, adolescência e idade adulta) e as mudanças do corpo, o conceito de idade (juventude e velhice);
  • Desenvolver plena consciência de suas histórias, origens e cultura;
  • Aumentar o vocabulário e as formas de se compreender a realidade (óticas);
  • Trabalhar a linguagem oral e escrita;
  • Desenvolver raciocínio lógico;
  • Instigar disciplina (noção de ordem, respeito, momento de falar e ouvir, vez etc.);
  • Incentivar o respeito mútuo para com o outro, respeitando as diferenças de grupo, fenótipo, religião, etnia, gostos e opiniões e gênero (visando a construção de um futuro cidadão crítico e humanizado).

Desenvolvimento:

  • Sondar os alunos, buscando verificar o que sabem de si mesmos e como se veem e compreendem;
  • Apresentar o tema, o que é a identidade, quem somos nós, o que temos em comum uns com os outros e o que temos de diferente;
  • Trabalhe através de atividades diversificadas: Escrita espontânea, roda de leituras, músicas, filmes, brincadeiras dirigidas;
  • Confecção de um caderno onde a criança registra a cada aula o aprendizado e responde algo sobre si mesmo;
  • Quais são suas origens? De onde você veio? Utilize de meios didáticos que permitem expressão artística ou criativa e brincadeiras dirigidas para que aprendam sobre origem (história), família, os pais. A confecção de uma árvore genealógica serve perfeitamente para este fim;
  • Confeccione um mural coletivo que exponha as diferentes culturas e etnias identificadas na sondagem inicial, diferenças religiosas, ascendências, hábitos, datas sagradas e festas, etc.;
  • Gênero: É importante abordar, pois em um país como o Brasil que possui um grave histórico de agressão a mulher e disparidade salarial,se faz necessário um trabalho de conscientização desde a infância para que futuramente estas práticas absurdas se tornem mais e mais inaceitáveis. Sensibilize os alunos para com esta importante questão através de jogos dirigidos e conversas;
  • A construção de mim mesmo: Nesta brincadeira os alunos acrescentam “tijolos” (feitos com material reciclável) com gostos e características que possuem para construírem a si mesmos. Forma simbólica de demonstrar que o autoconhecimento é um processo contínuo.

Sugestões de Atividades










Criar carteira de identidade para os alunos

* Carteira de Identidade.
* Cada criança irá confeccionar sua Carteira de Identidade usando cartolina, cola, tesoura, tinta atóxica (guache ou de carimbo), uma fotografia ou desenhar o seu retrato.
* O professor levará a turma a imprimir o polegar, usando a tinta, explicando a finalidade das impressões digitais, no documento.
* Depois os alunos poderão plastificar os documentos, usando contact transparente.



PÁGINAS DO FACE

educação infantil
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educação pública
https://www.facebook.com/groups/1570140919896054/

sábado, 14 de julho de 2018

Dia dos pais













Para mais atividades 






Avaliação diagnóstica de inglês - ensino médio (sugestão 2)




1. Circule a palavra correta (em negrito).

a) The hairdressers aren't / isn't here.
b) My family / families is in London. 
c) There are ten candles between / on the birthday cake. 
d) My cousin has got an / a new camera. 
e) How old is / are your grandpa? 
f) Let's go to an / the beach today. 

2. Coloque as palavras na ordem correta para formar frases. 

a) a / is / dentist / aunt / my 
b) house / the / in / is / the / cat 
c) at / not / school / they / are 
d) big / is / not / sandcastle / a 
e) a / actor / you / talented / are 
f) teacher / next / are / the / we / to 

3. Complete com respostas curtas.

a) Is the hotel small? Yes, ___________________. 
b) Are your sisters twins? No, ___________________.
c) Are you a drummer? Yes, __________________.
d) Is Mr Oliveira a strict teacher? No, ______________.
e) Are you and your brother happy at your new school? Yes, ________________. 

4. Leia o texto abaixo.

Hi Joe! 

How are you? How's your uncle? I'm OK. I'm on holiday with my family. 
We're at a small hotel in France. lt's near the beach. The hotel is new and there are lots of nice people here. 
It's fun here! The beach is great, but my little sister is afraid of the water! 
She's with my grandma now. They are in the hotel garden. Mum and Dad are in the sea. We are outdoors most of the time. 
The restaurant next to the hotel is very good, and the waiters are nice. 
Here is a photo of me with my brother. We are behind a sandcastle, and there is a crab in front of the sandcastle. 

Bye for now!
Alice 

Circule as palavras corretas de acordo com o texto.

a) Alice is with her uncle / family
b) The beach / hotel is small. 
c) Alice's sister is afraid of gardens / water
d) The waiters are new / nice
e) Alice's brother is behind / in front the sandcastle. 

5. Complete o grupo de palavras abaixo com: arm, handsome, monster, mouth, top.

a) beautiful, cute, ________________.
b) eyes, nose, ___________________.
c) jacket, shirt, __________________.
d) ghost, witch, _________________.
e) finger, hand, __________________. 

6. Complete as frases abaixo com as palavras: afraid, favourite, great, happy, interesting, new.

a) I'm _____________ of dogs!
b) Jeremy is my _____________ cousin. He's cool!
c) Mum is very ____________today. It's her birthday!
d) Your new boat is _______________!
e) Jack is the ___________ boy at school. 
f) The Ellen DeGeneres Show is an ________________ programme. 

7. Observe as imagens e escreva frases usando THERE IS e THERE ARE. Palavras de apoio: angel, fairy, witch, monster, queen. 

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________



8. Leia as respostas e formule as perguntas. Use IS THERE e ARE THERE.

a) ___________________________? Yes, there is a girl.
b) ___________________________? No, there aren't seven fairies.
c) ___________________________? Yes, there are two witches.
d) ___________________________ ? No, there isn't a prince.
e) ___________________________? No, there aren't three queens.
f) ___________________________? Yes, there is a cowboy.

9. Leia a descrição abaixo sobre um monstro chamado Bob e faça um desenho para representá-lo.

Bob has got two heads. He's got three arms, three hands and nine fingers.He's also got two legs, four feet and eight toes. He's a happy monster!

10. Grife a palavra correta que está em negrito.

a) This/These shoes are comfortable.
b) Is that/those T-shirt baggy?
c) This/These jacket is expensive.
d) Are that/those skirts new?
e) That/Those hat is great.

11. Grife a palavra correta que está em negrito.

a) Whose/ Who's shoes are big?
b) Whose /Who's a clothes designer?
c) Whose /Who's got a black dress?
d) Whose/ Who's hair is long in your class?
e) Whose /Who's got red boots?

12. Complete as frases com os verbos entre parênteses no presente simples.

a) Mum __________ (tidy) the house on Sundays.
b) Joanna and I ____________ (study) in our bedroom. 
c) Dad _____________ (relax) on Saturdays. 
d) Helen and Jane ______________ (play) in the park. 
e) My sister _____________ (watch) TV every evening.
f) George ______________ (live) in London. 

13. Complete as frases com DON'T ou DOESN'T.

a) I ________ like flats.
b) Peter _________decorate his room. 
c) John and Paul __________do the washing-up.
d) The dog ___________ sleep in my room.
e) Maria and I __________ want bright colours in our bedroom.
f) Jessica ____________ know what colour to paint her kitchen.

14. Complete as questões com DO ou DOES.

a) ________ you come from Holland?
b) ________ Peter like big houses?
c) ________ John speak Italian?
d) ________ this village have schools?
e) ________ Michael and Sam live here?
f) ________ Maggie and I dance well?

15. Complete com DO ou MAKE.

a) I don't __________ jobs at home.
b) Do you always _________ the washing-up?
c) Please _________ your bed.
d) We _________ a cup of coffee every morning.
e) I don't want to _________ my homework.

16. Read Kerry’s blog. Decide if the statements are true (T), false (F) or not mentioned (NM).

Hi! My name’s Kerry, and I want to tell you about my work. I’m a teacher, but I don’t work at a secondary school and I don’t teach young students. I teach older students. My students are 20 to 40 years old and they come to me to learn English. They want to use English when they work or for holidays. I love my job, but it isn’t easy! My students have jobs too, and I teach them after work. There are 15 students in my class. We start lessons at 6.00 in the evening and finish at 9.30. We have a break at about 7.30 and then we have a drink of tea or coffee. It’s very late when I get home, and I’m quite tired. In the class, I teach my students about grammar, and they learn a lot of new words in English. I ask questions and they answer. They speak in English in the class and they do some homework for the next lesson. Sometimes they do exercises and sometimes they read books. They like to watch English films and listen to English music at home. I like my students! We talk about TV, sports and work. My job is really interesting. They speak good English now too. If you want to learn English, come to my school! It’s very good!

a) Kerry teaches at a secondary school. T/F/NM
b) Her class has five students. T/F/NM
c) They want to learn English for an exam. T/F/NM
d) Kerry doesn’t teach grammar. T/F/NM
e) Sometimes she plays music in the class. T/F/NM

17. Write a short description of yourself to put on an international friends website. Write about your family, school and hobbies. Write 35–50 words.


GABARITO



1. Circule a palavra correta (em negrito).

a) The hairdressers aren't / isn't here.
b) My family / families is in London. 
c) There are ten candles between / on the birthday cake. 
d) My cousin has got an / a new camera. 
e) How old is / are your grandpa? 
f) Let's go to an / the beach today. 

2. Coloque as palavras na ordem correta para formar frases. 

a) a / is / dentist / aunt / my
My aunt is a dentist.
b) house / the / in / is / the / cat
The cat is in the house.
c) at / not / school / they / are
They are not at school.
d) big / is / not / sandcastle / a
A sandcastle is not big.
e) a / actor / you / talented / are
You are a talented actor.
f) teacher / next / are / the / we / to
We are next to the teacher. 

3. Complete com respostas curtas.

a) Is the hotel small? Yes, it is
b) Are your sisters twins? No, they aren't.
c) Are you a drummer? Yes, I am.
d) Is Mr Oliveira a strict teacher? No, he isn't.
e) Are you and your brother happy at your new school? Yes, we are

4. Leia o texto abaixo.

Hi Joe!
How are you? How's your uncle? I'm OK. I'm on holiday with my family. 
We're at a small hotel in France. lt's near the beach. The hotel is new and there are lots of nice people here. 
It's fun here! The beach is great, but my little sister is afraid of the water! 
She's with my grandma now. They are in the hotel garden. Mum and Dad are in the sea. We are outdoors most of the time. 
The restaurant next to the hotel is very good, and the waiters are nice. 
Here is a photo of me with my brother. We are behind a sandcastle, and there is a crab in front of the sandcastle. 

Bye for now!
Alice
Circule as palavras corretas de acordo com o texto.

a) Alice is with her uncle / family
b) The beach / hotel is small. 
c) Alice's sister is afraid of gardens / water
d) The waiters are new / nice
e) Alice's brother is behind / in front the sandcastle. 

5. Complete o grupo de palavras abaixo com: arm, handsome, monster, mouth, top.

a) beautiful, cute, handsome.
b) eyes, nose, mouth.
c) jacket, shirt, top.
d) ghost, witch, monster.
e) finger, hand, arm

6. Complete as frases abaixo com as palavras: afraid, favourite, great, happy, interesting, new.

a) I'm afraid of dogs!
b) Jeremy is my favourite cousin. He's cool!
c) Mum is very happy today. It's her birthday!
d) Your new boat is great!
e) Jack is the new boy at school. 
f) The Ellen DeGeneres Show is an interesting programme. 

7. Observe as imagens e escreva frases usando THERE IS e THERE ARE. Palavras de apoio: angel, fairy, witch, monster, queen. 



There are two angels.
There is a/one fairy.
There are three witches.
There is a/one monster.
There are three queens. 




8. Leia as respostas e formule as perguntas. Use IS THERE e ARE THERE.

a) Is there a girl? Yes, there is a girl.
b) Are there seven fairies? No, there aren't seven fairies.
c) Are there two witches? Yes, there are two witches.
d) Is there a prince ? No, there isn't a prince.
e) Are there three queens? No, there aren't three queens.
f) Is there a cowboy? Yes, there is a cowboy.

9. Leia a descrição abaixo sobre um monstro chamado Bob e faça um desenho para representá-lo.

Bob has got two heads. He's got three arms, three hands and nine fingers.He's also got two legs, four feet and eight toes. He's a happy monster!

10. Grife a palavra correta que está em negrito.

a) This/These shoes are comfortable.
b) Is that/those T-shirt baggy?
c) This/These jacket is expensive.
d) Are that/those skirts new?
e) That/Those hat is great.

11. Grife a palavra correta que está em negrito.

a) Whose/ Who's shoes are big?
b) Whose /Who's a clothes designer?
c) Whose /Who's got a black dress?
d) Whose/ Who's hair is long in your class?
e) Whose /Who's got red boots?

12. Complete as frases com os verbos entre parênteses no presente simples.

a) Mum tidies the house on Sundays.
b) Joanna and I study in our bedroom. 
c) Dad relaxes on Saturdays. 
d) Helen and Jane play in the park. 
e) My sister watches TV every evening.
f) George lives in London. 

13. Complete as frases com DON'T ou DOESN'T.

a) don't like flats.
b) Peter doesn't decorate his room. 
c) John and Paul don't do the washing-up.
d) The dog doesn't sleep in my room.
e) Maria and I don't want bright colours in our bedroom.
f) Jessica doesn't know what colour to paint her kitchen.

14. Complete as questões com DO ou DOES.

a) Do you come from Holland?
b) Does Peter like big houses?
c) Does John speak Italian?
d) Does this village have schools?
e) Do Michael and Sam live here?
f) Do Maggie and I dance well?

15. Complete com DO ou MAKE.

a) I don't do jobs at home.
b) Do you always do the washing-up?
c) Please make your bed.
d) We make a cup of coffee every morning.
e) I don't want to do my homework.

16. Read Kerry’s blog. Decide if the statements are true (T), false (F) or not mentioned (NM).

Hi! My name’s Kerry, and I want to tell you about my work. I’m a teacher, but I don’t work at a secondary school and I don’t teach young students. I teach older students. My students are 20 to 40 years old and they come to me to learn English. They want to use English when they work or for holidays. I love my job, but it isn’t easy! My students have jobs too, and I teach them after work. There are 15 students in my class. We start lessons at 6.00 in the evening and finish at 9.30. We have a break at about 7.30 and then we have a drink of tea or coffee. It’s very late when I get home, and I’m quite tired. In the class, I teach my students about grammar, and they learn a lot of new words in English. I ask questions and they answer. They speak in English in the class and they do some homework for the next lesson. Sometimes they do exercises and sometimes they read books. They like to watch English films and listen to English music at home. I like my students! We talk about TV, sports and work. My job is really interesting. They speak good English now too. If you want to learn English, come to my school! It’s very good!

a) Kerry teaches at a secondary school. T/F/NM
b) Her class has five students. T/F/NM
c) They want to learn English for an exam. T/F/NM
d) Kerry doesn’t teach grammar. T/F/NM
e) Sometimes she plays music in the class. T/F/NM

17. Write a short description of yourself to put on an international friends website. Write about your family, school and hobbies. Write 35–50 words.



Para mais atividades