jogos educativos

Sugestões de atividades retiradas do caderno de atividades – Projeto Alfabetizar com Sucesso. Secretaria de Educação e Cultura. Governo do Estado de Pernambuco. 2005. JOGOS DAS PALAVRAS Criação Fernanda Michelle Pereira Girão, Izaurina Borges Lima, Rodrigo Soares de Oliveira, Jonathan de Lira Brito- alunos do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Pernambuco.

Componentes 10 fichas com pares de palavras que rimam
 (cada par de palavras aparece em duas fichas iguais) 
e 10 fichas com desenhos correspondentes às palavras 
(para cada dupla de palavras, existem duas ficha de figuras, uma correspondente a cada palavra.
 Assim, existem quatro fichas de cada cor: duas com os pares de palavras e duas com os pares de figuras correspondentes.
 A cor não deve aparecer no verso, para que o jogo fique mais emocionante.
 Vermelha – 2 fichas com pares de palavras marreco e caneco,1 ficha coma figura do marreco e 1 com a figura do caneco. 
Azul – 2 fichas com pares de palavras cavalo e galo, 1 ficha coma figura do cavalo e 1 com a figura do galo. 
Amarela – 2 fichas com pares de palavras jenipapo e papo, 1 ficha coma figura do jenipapo e 1 com a figura do papo. 
Verde – 2 fichas com pares de palavras moço e poço, 1 ficha coma figura do moço e 1 com a figura do poço. 
Rosa – 2 fichas com pares de palavras panela e tigela, 1 ficha coma figura da panela e 1 com a figura do tigela. 

Finalidade Descobrir os pares das duas fichas com desenhos. 

Número de jogadores: 5 

Regras
 • Distribuem-se duas fichas com desenhos para cada jogador. As fichas de palavras devem ficar espalhadas na mesa, voltadas para baixo.
 • Um dos jogadores deve desvirar uma ficha. Se a ficha desvirada for da mesma cor de uma de suas fichas, o jogador deve apontar qual das duas palavras escritas na ficha correspondem ao desenho de sua ficha.Se acertar,guarda para si o par das fichas; se errar desvira a ficha e passa a vez para o outro jogador. 
• O jogador prossegue até que um dos jogadores forme os dois pares.



BARALHO FORMA-PALAVRA
 Criação Amanda França Vicente; Gleice Kelly de Souza; Irlânia do Nascimento Silva; Kátia Barros Cabral dos Santos Alunas do curso de Pedagogia da UFPE.

Componentes: 54 cartelas com sílabas. 

Finalidade Vence a partida que conseguir formar três palavras, e, ao final de cinco partidas, ganha o jogo quem tiver mais pontos. 

Quantidade jogadores: no máximo 5.

 Regras • As cartelas com as sílabas devem ser embaralhadas e, logo depois, devem ser distribuídas nove delas para cada jogador. - As cartelas que sobrarem devem ficar na mesa viradas para baixo. 
• O participante deverá tentar formar, com as sílabas que estão na sua mão, três palavras. 
• Cada participante, na sua vez de jogar, deve pegar uma cartela que está virada (no “dorme”) ou uma das descartadas.
 • O participante observa se a cartela que pegou lhe interessa para formar alguma palavra no seu jogo. • Se servir a cartela que o participante pegar, ele a segura e descarta outra do seu jogo, devendo permanecer sempre com nove depois da jogada. Se a cartela não servir, ele a descarta. – O participante poderá formar palavras com números de sílabas diversos, contanto que dê para formar três palavras com apenas nove cartas. 
• Para palavras de uma sílaba, o participante ganha um ponto; para palavras de duas sílabas, o participante ganha dois pontos, para palavras de três sílabas, três pontos e para palavras de quatro sílabas ou mais, quatro pontos. Os jogadores somam os pontos das palavras que conseguirem formar. Ao final de três partidas, comparam-se os pontos e elege-se o vencedor.



CAÇA-LETRAS
 Criação Ana Célia Feitoza Guimarães, Maria de Fátima Cavalcante Fernandes, Sandra de Sousa de Silva, Sônia Melo da Silva e Vânia Maria das Chagas – alunas do curso de Pedagogia da UFPE. 

Componentes 13 cartelas com figuras de animais e cartelas de letras (contendo a quantidade de letras que formam as 13 palavras: boi,gato, rato,porco, pato,peixe, coelho, girafa, cachorro, cavalo, galinha, pássaro e elefante).

 Finalidade Formar o maior número de nomes de animais. 

Números de participantes No máximo 4.

 Regras 
• As cartelas de animais devem ficar sobre a mesa, viradas para baixo.
 • As cartelas de letras devem ficar sobre a mesa, em ordem alfabética, viradas para cima (pode-se organizar uma caixa dividida por letras para colocar fichas).
 • Cada participante pega uma cartela de animal para formar a palavra correspondente à figura, usando as cartelas de letras. - Só poderá pegar outra cartela de animal quando terminar de formar a cartela que está em mãos.
 • O jogo só termina após a utilização de todas as cartelas de animais. Vence o jogo quem formar corretamente o maior número de palavras correspondentes às cartelas de animais.

ATIVIDADES ENSINO REGULAR E ESPECIAL

PROFESSORES DE HISTÓRIA

ATIVIDADES DE INGLÊS

ESTRELINHA AZUL

Para trabalhar hábitos de higiene vamos de historinha: A estrelinha azul .

A Estrelinha Azul"

Certa ocasião, no céu grande e bonito, o Sol, depois de uma dia de muito trabalho,

 acordou a branca Lua e recomendou:
- Amiga Lua, estou cansado e preciso dormir um pouco. Tome conta do céu e

 não o deixe ficar escuro.
A Lua levantou-se sem demora. Bateu palmas e chamou as estrelinhas.
- Depressa, meninas, dizia ela. Depressa! Lavem-se ligeiro e escovem-se

 para brilharem bastante. Lembrem-se de que temos que tornar nosso céu

 claro e brilhante!
As estrelinhas apareceram correndo e todas, muito alegres, começaram

 a lavar-se e a escovar-se. E, coisa maravilhosa, `a medida que se limpavam,

 brilhavam cada vez mais. E como ficavam lindas! Todas não: havia uma que

 estava feia, ainda muito suja! Era a Estrelinha Azul.
A Lua logo que a viu, falou zangada:
- Venha cá, Estrelinha Azul. Como é que você está assim tão suja,

 tão cheia de pó?
A Estrelinha Azul estremeceu de medo e respondeu atrapalhada:
- É que ontem eu estava brincando de escorregar nas nuvens e 

fiquei cheia de poeira...
- Ontem? Disse dona Lua mais zangada ainda. Que vergonha!...Então

 você dormiu assim?...Não faça mais isto!...E limpe-se depressa, que está 

muito atrasada.
Estrelinha Azul saiu ligeiro de perto de dona Lua e, enquanto andava, 

resmungava:
- Não gosto de me lavar!! Não gosto de me escovar!... Não quero andar limpa!
- Não diga tal coisa! Falavam-lhe as amiguinhas. Não sabe, então, que quando 

estamos limpinhas nossa luz é vista da Terra? A estas horas todos lá devem 

estar olhando para nós, achando nosso céu lindo, lindo!
Mas, nem assim a estrelinha quis ficar limpa e fugiu depressa, toda suja,

 procurando esconder-se de dona Lua.
Escureceu mais ainda e o céu ficou cheinho de estrelas brilhantes. Entretanto,

 havia um cantinho escuro onde nada brilhava. Era o lugar da Estrelinha Azul Lá

estava ela, mas tão suja, que ninguém podia ver a sua luz. E assim estava o céu, 

quando no meio da noite, passou o vento gritando:

- Vai chover! Vai chover!
- Depressa, depressa! Falou dona Lua às estrelas. Escondam-se atrás das nuvens

 para não se molharem.
E as estrelinhas muito nervosas, corriam de cá para lá até ficarem bem escondidinhas

 na nuvem grande.
Dona Lua contou-as .Faltava uma! Quem será?...Estrelinha Azul!
Onde estaria ela? A cuidadosa Lua olhou para uma lado e para o outro. Nada!

 Não via coisa alguma...Então suspirou muito triste, procurando esconder-se também. 

Lá, no cantinho escuro do céu estava a Estrelinha Azul, com muito medo da chuva.

 Ela não queria molhar-se, mas não enxergava o caminho para voltar para sua casa, a nuvem grande.
- Ah! Se a dona Lua me enxergasse, ela me buscaria! Dizia, chorando. Mas, assim 

como estou, ninguém me vê! Nunca mais eu ficarei suja, nunca mais!
Nisto aconteceu uma coisa maravilhosa! Enquanto ela chorava, lágrimas foram escorregando pelo seu rostinho, lavando-o. E começou a brilhar e seu brilho foi se espalhando pelo céu. Do lugar onde estava, dona Lua viu aquela luz azul fraquinha e,

 toda contente, gritou bem alto:
- Venha, Estrelinha Azul, aqui está a nuvem grande! Corra, a chuva vem chegando!!
Estrelinha Azul, ouvindo a voz de dona Lua, olhou e viu a nuvem grande iluminada 

agora pelo seu brilho azulado. Correu depressa e escondeu-se bem escondidinha.

 E a chuva chegou, molhando tudo, no céu e na Terra. Enquanto chovia, a estrelinha

 foi depressa tomar banho e escovar-se para que brilhasse como as outras estrelas. Choveu, choveu muito.
Quando parou de chover, a estrelinha saiu correndo de trás da nuvem grande. 

E lá na Terra, as pessoas olhavam para cima, e diziam:
- Vejam a chuva parou e há uma estrela no céu. E como brilha!
Logo as outras estrelas foram saindo de trás das nuvens e se espalharam no céu,

 brilhando cada uma em seu lugar.
Porém, entre todas, a Estrelinha Azul chamava a atenção, pelo seu brilho diferente,

 de linda cor azulada.
E, desse dia em diante, logo que levantava , a estrelinha dizia:
- Limpinha eu sou. E com razão. Pois gosto da água. E do sabão!

Após a história fazer os seguintes questionamentos:
1--Por que a Estrelinha Azul não brilhava como as outras estrelas?
2-O que aconteceu com ela, quando o vento disse que ia chover?
3-Como é que a Estrelinha Azul voltou a brilhar?

Marisa Santtos  - Botuporã

Mais atividades entre nos links a seguir

ATIVIDADES ENSINO REGULAR E ESPECIAL

PROFESSORES DE HISTÓRIA

ATIVIDADES DE INGLÊS

May or can

ATIVIDADES ENSINO REGULAR E ESPECIAL

PROFESSORES DE HISTÓRIA

ATIVIDADES DE INGLÊS

TEMPO CRONOLOGICO E TEMPO HISTÓRICO

1) Nós vimos em nossas a diferença entre tempos cronológico e histórico. Nos textos abaixo, assinale corretamente com a letra C aquele que se refere ao cronológico e com a letra H aquele que se refere ao tempo histórico.

a) Tempo registrado em calendários, que pode ser agrupado em dias, semanas, meses, anos, décadas, séculos, milênios. 

b) Forma de contagem do tempo utilizada para marcar as ações humanas na Terra, analisando ações de grupos humanos e suas interferências no espaço geográfico, na vida política, econômica, social, educacional, etc... 

2) Nós vimos em nossas aulas que o tempo cronológico pode ser dividido de diversas formas, como meses, anos, séculos e milênios. Analise os fatos históricos abaixo e cite a qual século ele pertence (utilize os números romanos):

a) Neil Armstrong foi o primeiro a pisar na Lua, em 1969, no século_______

b) Pedro Alvares Cabral chegou ao Brasil em 1500, no século_________ 

c) Bárbaros invadiram e derrubaram o Império Romano do Ocidente em 476, no século_______ 

d) As Torres Gêmeas sofreram um ataque terrorista em 2001, no século________ 

e) A Primeira Guerra Mundial abalou o mundo e começou em 1914, no século________

f) A Lei Áurea aboliu oficialmente a escravidão no Brasil, em 1888, no século  _______

3) Você já parou para pensar que temos horário para tudo: fazer as refeições, ir para a escola, chegar em casa? Quando alguém quer dizer que se atrasou, é comum ouvirmos a expressão “perdi a hora”.

Todas as nossas ações estão relacionadas ao tempo. Vivemos em uma época em que o tempo e suas medições são parte importante do cotidiano.

A maneira como cada sociedade conta o tempo está relacionada com seu modo de usá-lo. E assim como existem diversas formas de contar o tempo, há diversos modos de vida convivendo em uma mesma época.

a) Quais são os objetos que o ser humano usa para medir o tempo?

b) Que mudanças acontecem na natureza e que nos fazem perceber a passagem do tempo?

4)  História é a ciência que:

a) estuda os acidentes históricos e geográficos do planeta Terra;

b) se fundamenta unicamente em documentos escritos;

c) estuda os acontecimentos do passado dos homens, utilizando-se dos vestígios que a

humanidade deixou;

d) estuda os acontecimentos presentes para prever o futuro da humanidade;

e) estuda a causalidade dos fenômenos físicos e sociais com base no empirismo

5) Vimos que para contar o tempo, o homem criou o calendário. Marque a opção incorreta:

a) Todos povos do planeta utilizam o mesmo calendário.

b) Em diferentes épocas as sociedades inventaram formas diferentes de medir e registrar a passagem do tempo.

c) A palavra calendário origina-se do latim calenda, nome dado pelos romanos ao primeiro dia do mês, que era o dia da cobrança dos impostos.

d) O calendário de Júlio César, com 365 dias e 6 horas, é bem próximo do ano solar com 365 dias, 5 horas e 49 minutos.

6) De acordo com a divisão tradicional da História, a evolução cronológica correta dos períodos históricos é:

a) Pré-História, Idade Antiga, Idade Contemporânea, Idade Média, e Idade Moderna.

b) Pré-História, Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna e Idade Contemporânea.

c) Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna, e Idade Contemporânea.

d) Idade Contemporânea, Idade Moderna, Idade Antiga e Idade Média.

e) Pré-História, Idade Contemporânea, Idade Moderna, Idade Média e Idade Antiga

7)  Leia atentamente o texto abaixo para responder os próximos exercícios:

Se Charles Darwin visse alguém usar sua Teoria da Evolução para afirmar que seres humanos são descendentes de macacos, certamente morreria de raiva. Ele jamais disse isso. Embora chimpanzés e gorilas modernos lembrem bastante as criaturas que deram origem ao homem, nenhum deles é nosso ancestral. Mas temos com esses bichos, isto sim, um antepassado em comum, que viveu há mais de 6 milhões de anos em algum lugar da África. Se pudéssemos ressuscitá-lo, a criatura seguramente se pareceria com um macaco - afinal, ela também foi uma espécie de primata. Mas teria detalhes

anatômicos que não existem em nenhum animal que conhecemos hoje. (…) Nosso ancestral comum (…) acabou dando origem a duas linhagens distintas (provavelmente em virtude de mudanças climáticas e outros fatores ambientais). Uma delas seguiu a trilha evolutiva que resultaria nos macacos de hoje. A outra, contudo, percorreu um caminho diferente, até chegar ao homem moderno. Ou seja: somos primatas, sim, tanto quanto os chimpanzés. Até nossos genes são quase os mesmos, 90% iguais. Mas isso não quer dizer que sejamos a evolução [do macaco]. Tivemos um antepassado em comum, só isso.

(Texto extraído do site da SuperInteressante, acesse em: http://profjr.tk/textoprova1)

Com base no texto, assinale as afirmativas a seguir com (V)verdadeiro ou (F)falso:

(  ) Charles Darwin afirmou que os homens são descendentes diretos dos macacos.

(  ) Tanto os homens quanto os macacos tem um ancestral comum e pertencem à ordem dos primatas.

(  ) O texto afirma que um antepassado comum aos homens e aos macacos viveu no continente africano há mais de seis milhões de anos.

(  ) O texto afirma que chimpanzés e gorilas modernos não lembram em nada as criaturas que deram origem ao homem.

(  ) Segundo o texto, se pudéssemos ressuscitar a espécie que deu origem tanto aos macacos quanto aos seres humanos,ela teria características que não são encontradas em nenhum animal moderno.

(  ) Apesar de termos um ancestral comum, homens e macacos não tem nenhuma semelhança, nem mesmo nos seus genes.

8) Em nossas aulas descobrimos que o homem atual pertence à espécie:

(A) homo sapiens

(B) australopithecus

(C) homo habilis

(D) homo erectus

9) As afirmativas abaixo apresentam características dos seres humanos que viviam na pré-história. Assinale (P) para aqueles que se referem ao período Paleolítico e (N) para aqueles que se referem ao Neolítico.

( ) Tornaram-se sedentários, geralmente às margens de rios.

( ) Viviam em bandos, sem constituírem famílias.

( ) Eram nômades e sobreviviam da pesca, coleta e caça de pequenos animais.

( ) Passaram a domesticar animais que forneciam couro, leite e carne.

( ) Desenvolveram técnicas agrícolas que permitiram o aumento da produção.

( ) Produziam instrumentos rústicos de madeira, ossos e pedras lascadas.

10) Explique o que foi a Revolução Neolítica e como ela alterou a vida dos seres humanos.

11) Aprendemos que a História está presente em toda ação que o ser humano realiza, em diversos lugares ao longo do tempo. Sendo assim, você também faz parte do processo histórico.

a) Conte a história da sua vida. Lembre-se de destacar somente aquilo que você acha importante compartilhar.

Gabarito
Questão 1:
(C)
(H)
Questão 2:
a) XX
b) XV
c) V
d) XXI
e) XX
f) XIX
Questão 3:
a) Resposta pessoal do aluno
b) resposta pessoal do aluno.
Questão 4: c
Questão 5: a
Questão 6: c
Questão 7:
(F)
(V)
(V)
(F)
(V)
(F)
Questão 8: a
Questão 9:
(N)
(P)
(P)
(N)
(N)
(P)
Questão 10:
O aluno deve citar a descoberta da agricultura e as mudanças trazidas por este evento ao modo de vida dos seres humanos, que tornaram-se sedentários, passaram a criar animais, passaram a conviver nas primeiras formas de sociedade, abrirá caminho para criação das primeiras aglomerações de pessoas e também das primeiras leis. É importante que fique claro que o aluno entendeu o processo gradual de transformação do Paleolítico para o Neolítico.
Questão 11:
Resposta pessoal do aluno.

Fonte: Professor Júnior online

ATIVIDADES ENSINO REGULAR E ESPECIAL

PROFESSORES DE HISTÓRIA

ATIVIDADES DE INGLÊS

História 6 ano: Mesopotâmia e Egito

Exercícios – História – Mesopotâmia e Egito – 6º ano

1. Qual o significado da palavra Mesopotâmia?

a)  Império do Nilo

b)  Terra Entre Desertos

c)  Terra Entre Rios

d)  Império do Tigre

e)  Império do Eufrates

2. Surgido na Antiga Mesopotâmia, é considerado o mais antigo código de leis escritas da humanidade: 

a)  Lei das Doze Tábuas. 

b)  Leis Draconianas. 

c)  Dez Mandamentos. 

d)  Código de Hamurábi. 

e)   Lei Tessalônica

3. "Salve, ó Nilo (...) regas a terra em toda parte, ó deus dos grãos, senhor dos peixes, produtor do trigo e da cevada (...) Logo tuas águas se erguem (...) todo ventre se agita, o dorso é sacudido de alegria e os dentes rangem."

          O trecho acima celebra:

a)  o Egito, região quente e seca como o Saara;

b)  a crença numa vida de além-túmulo;

c)  o relativo isolamento do vale, limitado pelos desertos da Arábia e da Líbia;

d)  as nascentes desconhecidas do Rio Nilo;

e)  o poder criador do regime das cheias e das vazantes do rio Nilo, que deixavam no solo um lodo de grande fertilidade.

4. As pirâmides são:

a) O túmulo exclusivo do faraó

b) O túmulo do faraó e sua família

c) A residência do faraó

d) A residência do faraó e sua família

5.  A vida econômica egípcia era bastante movimentada, apesar do deserto, a agricultura, a pecuária e o comércio se desenvolveram com grande esplendor (riqueza). Porém, isso só foi possível graças a um controle rígido e autoritário. Esse comando era exercido pelo:

a) Exército

b) Sacerdote

c) Faraó

d) Rio Nilo

6. Parte da geração da riqueza do Egito estava ligada às enchentes do rio Nilo, que propiciavam uma excelente agricultura na época da vazante. Todas estas terras que margeavam o rio eram:

a) De propriedade do Estado.

b) Cultivadas pelos sacerdotes.

c) Grandes propriedades pertencentes à nobreza egípcia.

d) Formadas de pequenas propriedades pertencentes aos felás

5. Leia as sentenças e classifique-as com V, caso sejam verdadeiras, e com F, caso sejam falsas.

a) ( V  ) Nos templos religiosos na Mesopotâmia, foram desenvolvidas a escrita e a astronomia.

b) ( F   ) Os textos cuneiformes mais antigos datam de 1.500 anos atrás.

c) ( V  ) Ao longo do tempo a escrita cuneiforme foi aperfeiçoada para a pictográfica e, posteriormente, para a ideográfica.

d) (  V ) Os mesopotâmicos utilizaram seus conhecimentos astronômicos para planejar a agricultura: quando deveriam ser feitas a semeadura, a colheita, entre outros processos.

e) (  F ) Na escrita cuneiforme, o texto era gravado na rocha.

f) (  V ) O conhecimento matemático auxiliou o desenvolvimento da astronomia e da agricultura.

Fonte: Escola São Domingos, Scribd

ATIVIDADES ENSINO REGULAR E ESPECIAL

PROFESSORES DE HISTÓRIA

ATIVIDADES DE INGLÊS

Exercícios – História – 6º ano

1. Você já parou para pensar que temos horário para tudo: fazer as refeições, ir para a escola, chegar em casa? Quando alguém quer dizer que se atrasou, é comum ouvirmos a expressão “perdi a hora”.

Todas as nossas ações estão relacionadas ao tempo. Vivemos em uma época em que o tempo e suas medições são parte importante do cotidiano.

A maneira como cada sociedade conta o tempo está relacionada com seu modo de usá-lo. E assim como existem diversas formas de contar o tempo, há diversos modos de vida convivendo em uma mesma época.

a) Quais são os objetos que o ser humano usa para medir o tempo?

b) Que mudanças acontecem na natureza e que nos fazem perceber a passagem do tempo?

c) Qual a importância do calendário?

d) O que demora mais para passar: cinco minutos no recreio da escola ou cinco minutos na cadeira de um dentista? Por quê?

2. História é a ciência que:

a) estuda os acidentes históricos e geográficos do planeta Terra;

b) se fundamenta unicamente em documentos escritos;

c) estuda os acontecimentos do passado dos homens, utilizando-se dos vestígios que a

humanidade deixou;

d) estuda os acontecimentos presentes para prever o futuro da humanidade;

e) estuda a causalidade dos fenômenos físicos e sociais com base no empirismo

3. Dentre as opções abaixo, qual delas apresenta apenas exemplos de fontes escritas?

a) Diários, jornais e leis. 

b) Pinturas, utensílios domésticos e certidões de nascimento.

c) Revistas, livros e vestimentas.

d) Brinquedos, documentos e móveis.

e) Cartões-postais, fósseis e lendas.

4. Vimos que para contar o tempo, o homem criou o calendário. Marque a opção incorreta:

a) Todos povos do planeta utilizam o mesmo calendário.

b) Em diferentes épocas as sociedades inventaram formas diferentes de medir e registrar a passagem do tempo.

c) A palavra calendário origina-se do latim calenda, nome dado pelos romanos ao primeiro dia do mês, que era o dia da cobrança dos impostos.

d) O calendário de Júlio César, com 365 dias e 6 horas, é bem próximo do ano solar com 365 dias, 5 horas e 49 minutos.

5. De acordo com a divisão tradicional da História, a evolução cronológica correta dos períodos históricos é:

a) Pré-História, Idade Antiga, Idade Contemporânea, Idade Média, e Idade Moderna.

b) Pré-História, Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna e Idade Contemporânea.

c) Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna, e Idade Contemporânea.

d) Idade Contemporânea, Idade Moderna, Idade Antiga e Idade Média.

e) Pré-História, Idade Contemporânea, Idade Moderna, Idade Média e Idade Antiga

5. A qual século pertencem as datas abaixo?

a)1789: 

b)1889: 

c) 4000 a.C.: 

d) 476:

e) 1500:

6. Tendo em vista que a teoria Evolucionista é a mais aceita para a explicação da origem dos seres humanos, em qual das opções abaixo se encontra o nome do principal cientista que a defendia?

a)Leonardo da Vinci

b)Albert Einstein

c)Galileu Galilei

d)Nicolau Copérnico

e)Charles Darwin

Gabarito
1.
a) Durante muito tempo o ser humano usou relógio para medir o tempo. Atualmente usa-se, além dos relógios, também aparelhos celulares para ver as horas.
b) Podemos ver a passagem do tempo pela mudança das estações do ano, pelo envelhecimento das pessoas e dos animais, pelas mudanças da paisagem.
c) Os calendários são muito importantes para organizar as atividades dos seres humanos.
d) O que demora mais para passar é o tempo com algo que nos desagrada. Quando nos divertimos o tempo passa rápido.
 5.
a) XVIII       d) V
b) XIX         e) XV
c) IV