EDUCAÇÃO : ATIVIDADES E PROJETOS : 2019

quarta-feira, 30 de outubro de 2019

crossword regular verbs ( past tense)

verbos usados

AGREED
ANSWERED
APOLOGIZED
ASKED
BRUSHED
CALLED
CARED
CHANGED
CLEANED
CLEARED
CRIED
DANCED
DELIVERED
DESCRIBED
DISAPPEARED
ENJOYED
ESTABLISHED
FAILED
HATED
HELPED
LIKED
LISTENED
STUDIED
TRIED
WALKED
WISHED
WORKED
WORRIED

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quarta-feira, 9 de outubro de 2019

ESTRATÉGIAS PARA MANTER A ATENÇÃO DO ALUNO AUTISTA EM SALA DE AULA

A manutenção de um aluno autista em sala de aula pode parecer um grande desafio para o profissional da educação. Muitas pessoas os enxergam como pessoas de difícil relacionamento, o que implicaria em problemas no andamento de uma aula, por exemplo.

Entretanto, é preciso acabar com este preconceito e adotar outra visão acerca dessas crianças. Aqui, você verá estratégias para professores despertarem a atenção dos pequenos. As dicas são muito interessantes e, com certeza, serão muito úteis para você. Estão prontos? Confira abaixo.

Utilizar linguagem objetiva
É extremamente aconselhável que se utilize esse formato de linguagem, pois o autista gosta de entender tudo o que se fala, mas no sentido literal da palavra. Evite as conotações.

Utilizar abordagens sensoriais
O autista precisa ser acompanhado de perto quando o assunto for aspecto sensorial. É muito comum que uma de suas habilidades seja mais apurada que as das outras crianças. Caso o pequeno apresente alguma resistência a um barulho, a um cheiro ou imagem; não a force. Converse com os pais. Só uma equipe de profissionais pode propor uma intervenção eficaz. Se o aluno não demonstrar resistência aos estímulos, então explore as habilidades (visão, audição, etc.). Tudo dentro da possibilidade que o pequeno oferece.

Adaptar currículo, provas e avaliações
O aluno autista está em sala de aula junto com os demais, mas ele necessita que as avaliações sejam adaptadas.

Privilegiar as habilidades
O aluno autista é diverso, pois cada um apresenta uma característica. Há estudantes que são completamente organizados em um item ou têm total predisposição para um campo do conhecimento. Ao notar alguma facilidade do aluno, tente trabalhar isso com riqueza.

Propor atividades baseadas no interesse do aluno
O autista tem a personalidade forte, no que diz respeito aos interesses. Isso só deve ser tratado por médicos especialistas, mas o papel do educador, então, é estimular a criança através de atividades que estejam relacionadas com o interesse do pequeno.

Utilizar jogos
Alguns jogos podem ser ideais para ensinar um autista, mas é preciso que o professor se informe antes com os pais e os médicos da criança. Isso tudo porque o pequeno pode ter alguma hipersensibilidade com cores, barulho, etc. Outro detalhe é não promover jogos que ‘prendam’ o aluno por muito tempo.

Evitar atividades muito longas
É imprescindível que se evite atividades muito longas, porque a criança autista pode se entediar facilmente, ainda mais se não houver nada de seu interesse. Além disso, é importante salientar que o tempo do pequeno com autismo é diferente do restante das crianças. É preciso respeitar.

Propor atividades que estimulem o pensamento lógico
Isso pode ser feito por meio de algum jogo ou outra atividade lúdica que seja responsável por estimular o raciocínio lógico do aluno autista. Lembrando sempre que cada um tem o seu tempo.

Propor pequenas tarefas, mesmo que sejam diversas
Traga a criança autista para o convívio da sala. Estimule-o com tarefas simples, mas que mostrem a ele o quanto é capaz.

Explorar o cotidiano
Parte importante e que terá reflexos muito bons na vida do autista. É muito eficaz que as tarefas do cotidiano sejam apresentadas ao pequeno desde cedo.

Privilegiar vínculos afetivos e incentivar sempre
Por fim, mas não menos importante, quando o educador privilegia os vínculos afetivos entre a criança autista e seus colegas, o convívio fica muito melhor. O incentivo também deve estar sempre presente. Todo o desempenho do pequeno deve ser reconhecido.

Dr. Clay Brites.

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domingo, 6 de outubro de 2019

TRANSITIVIDADE VERBAL

1 ) Descreva com suas palavras:

Verbo transitivo

Verbo intransitivo

2- IDENTIFIQUE E CLASSIFIQUE OS VERBOS EM INTRANSITIVOS OU TRANSITIVOS

a) Eu comprei um carro.
b) Gustavo trabalha muito.
c) Ela quis agradar a mim.
d) Ela gosta de carros luxuosos.
e) Ele viajou ontem.

3- - Circule os verbos nas orações a seguir e classifique-os em Verbos transitivos ou verbos intransitivos

– - Luís e os amigos não vão.

2 – A criança brincava com um canivete.

3 – O professor já corrigiu as provas.

4 – O Brasil foi descoberto por Cabral.

5 – Os campeões foram aplaudidos pelos torcedores.

6 – A imprensa elogiou o presidente.

7 – Os homens da Aeronáutica inventaram um novo paraquedas.

8 – O vizinho do meu amigo briga com ele todos os dias.

9 – Aquelas pobres criaturas sempre terão esperança.

10 – Ele respondeu à pergunta do professor.

4) Leia o poema abaixo e responda as questões a seguir

Moda

o cabelo da moda,

a roupa, a dança,

a gíria da moda.

a moda passa,

eu fico.

(Ulisses Tavares)

a) Quais são os dois verbos do poema “Moda”?

b). Os verbos existentes no poema “Moda” são transitivos ou intransitivos?

5) Considerando que o verbo intransitivo apresenta sentido completo, qual das orações apresenta verbo intransitivo:

(A) Meus pais compraram livros de aventura para mim.

(B) A criança dorme bem.

(D) O escritor escreveu uma novela.

(E) Eu preciso de ajuda.

(F) Meu vizinho morreu ontem.

TRANSITIVOS DIRETOS

Não possuem sentido completo, logo precisam se um complemento(objeto). Esses complementos (sem preposição), são chamados de objetos diretos.

Ex.: Maria comprou um livro.

"Um livro" é o complemento exigido pelo verbo. Ele não está acompanhado de preposição. "Um livro" é o objeto direto. Note que se disséssemos: "Maria comprou." a frase estaria incompleta, pois quem compra, compra alguma coisa. O verbo comprar é transitivo direto.

TRANSITIVOS INDIRETOS

Também não possuem sentido completo, logo precisam de um complemento, só que desta vez este complemento é acompanhado de uma preposição. São chamados de objetos indiretos.

Ex. Gosto de filmes.

"De filmes" é o complemento exigido pelo verbo gostar, e ele está acompanhado por uma preposição (de). Este complemento é chamado de objeto indireto. O verbo gostar é transitivo indireto.

TRANSITIVOS DIRETOS E INDIRETOS

Exigem 2 complementos. Um com preposição, e outro sem.

Ex. O garoto ofereceu um livro ao colega.

O verbo oferecer é transitivo direto e indireto. Quem oferece, oferece alguma coisa a alguém.

Ofereceu alguma coisa = Um brinquedo ( sem preposição).

Ofereceu para alguém = ao colega(com preposição).

ao = combinação da preposição a com o artigo definido o.

ATIVIDADES

Classifique os verbos quanto a sua transitividade:

a) Carlos vendia livros.

b) Os passageiros esperavam o trem.

c) Carlos gosta de música.

d) Oferecemos uma medalha ao primeiro colocado.

e) Lígia comprou flores.

f) Lígia gosta de flores.

Reconheça a transitividade verbal:

(a) Transitivo direto

(b) Transitivo indireto

( ) Nós aprendemos uma boa lição com a história do burro.

( ) O burro carregava sacos de sal.

( ) O burro vinha carregado de sacos de sal.

( ) Ele observou isto.

Na frase : Por que morcegos só enxergam a noite, o verbo “enxergam” é intransitivo porque:

( ) tem sentido completo.

( ) exige complemento sem preposição.

( ) exige complemento com preposição.

Sublinhe o verbo transitivo com um traço e objeto direto com dois.

1. Comprei uma linda boneca.

2. Os elevadores das grandes casas comerciais transportam muitas pessoas.

3. Resolvi o complicado problema de matemática.

4. Santos Dumont inventou a aviação.

5. Eles venceram brilhantemente os demais participantes da prova.

6. Ganhamos lindos presentes no Natal.

7. Vovô escreveu um livro de memórias.

8. O repórter fornecia os mínimos detalhes do acontecimento.

9. Encapei meus cadernos com esmero.

10. Este livro contém belíssimas histórias.

11. Arranquei uma folha do meu caderno inutilmente.

12. Os homens dignos ganham dinheiro honestamente.

13. O rei contemplava seus enormes domínios.

14. Estudarei em casa os pontos de Geografia.

15. Não há sabedoria alguma nas linhas deste artigo.

Destaque o objeto direto e com dois traços o objeto indireto das orações a seguir.

1. O poeta dedicou uns versos à sua mãe.

2. Ofereceste ao público um espetáculo de valor.

4. Dei um lápis ao menino.

5. Escrevi uma carta à minha tia.

6. Proporcionaste uma agradável surpresa a teu avô.

7. Mandamos um aviso prévio ao chefe da estação.

8. Prestamos uma homenagem ao diretor da escola.

9. Marisa recomendou rosas à floricultura.

10. Damos muito agasalhos para as crianças pobres.

11. Meu padrinho enviou fotografias da França a minha tia.

12. Daremos ao rapaz o apoio necessário.

13. Desejo felicidades aos noivos.

14. Teresa ofertou um presente aos seus irmãos.

15. O historiador consagrou à Guerra dos Farrapos dois vastos capítulos.

domingo, 29 de setembro de 2019

Projeto Arte Moderna Brasileira

"A arte coloca crianças e adolescentes em contato com suas emoções e também trabalha o lado racional".

Os alunos do 2 ano ensino médio, através das aulas do professor Rafael Trevisan, conheceram artistas da Arte Moderna Brasileira, apreciaram as obras criadas por eles e refletiram sobre as mesmas. Depois, soltaram a imaginação e a partir de criações plásticas produziram as próprias pinturas em escalas maiores.